1《认识长度单位》 认识厘米（教案）二年级上册数学人教版.docxVIP

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《认识长度单位》教案

一、教学目标

1.让学生初步认识长度单位，知道长度单位的作用。

2.让学生初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

3.培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。

二、教学内容

1.认识长度单位。

2.认识厘米。

3.用厘米来测量物体的长度。

三、教学重点、难点

重点：认识长度单位，初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

难点：初步建立1厘米的表象，能够用厘米来测量物体的长度。

四、教学准备

1.教具：直尺、绳子、书本等。

2.学具：直尺、绳子、书本等。

五、教学过程

1.导入新课

通过故事、图片等引入长度单位的概念，让学生初步了解长度单位的作用。

2.认识长度单位

介绍长度单位的概念，让学生知道长度单位是用来测量物体长度的。展示一些常见的长度单位，如米、分米、厘米等。

3.认识厘米

让学生观察直尺上的厘米刻度，讲解1厘米的长度。让学生通过触摸、比较等方式，初步建立1厘米的表象。

4.用厘米来测量物体的长度

教师示范如何用厘米来测量物体的长度，然后让学生分组进行实践。让学生测量绳子、书本等物体的长度，并记录下来。

5.总结与拓展

让学生总结本节课学到的知识，并进行一些拓展性的思考和讨论。例如，让学生思考还有哪些长度单位，它们之间的关系是怎样的。

六、作业布置

1.让学生用厘米来测量家中的一些物品，如桌子、椅子等，并记录下来。

2.让学生思考还有哪些长度单位，它们之间的关系是怎样的，下节课进行分享。

七、教学反思

本节课通过故事、观察、实践等方式，让学生初步认识了长度单位和厘米，并能够用厘米来测量物体的长度。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的观察能力、实践能力和合作能力。同时，也要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果。

注意：以上内容为2000字以内的教案，具体内容和教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节是“认识厘米”和“用厘米来测量物体的长度”。

对于这两个细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：

一、认识厘米

1.厘米的定义：厘米是长度单位，它是米的百分之一。在国际单位制中，厘米是较小的长度单位，常用于测量较小的物体的长度。

2.厘米的符号：厘米的符号是cm，这个符号来源于拉丁文“centimeter”，其中“centi”表示“百分之一”，“meter”表示“米”。

3.厘米的直尺：在直尺上，通常会有厘米的刻度。每个大刻度代表1厘米，每个大刻度之间有10个小刻度，每个小刻度代表1毫米。通过直尺上的刻度，我们可以准确地测量物体的长度。

4.建立厘米的表象：为了让学生更好地理解厘米，可以通过触摸、比较等方式来建立1厘米的表象。例如，可以让学生用手指触摸1厘米的长度，或者让学生比较1厘米和1分米、1米的长度，从而更好地理解厘米的概念。

二、用厘米来测量物体的长度

1.测量方法：用厘米来测量物体的长度，需要使用直尺。首先，将直尺的0刻度对准物体的一个端点，然后沿着物体的边缘，将直尺的另一个端点对准物体的另一个端点。最后，读取直尺上的刻度，即可得到物体的长度。

2.注意事项：在测量过程中，要注意直尺的位置和方向。直尺要尽量与物体平行，避免出现偏差。同时，要确保直尺的刻度对准物体的端点，避免出现误差。

3.实践操作：为了让学生更好地掌握测量方法，可以进行一些实践操作。例如，可以让学生测量绳子、书本等物体的长度，并记录下来。通过实践操作，学生可以更好地理解厘米的概念，并能够熟练地使用厘米来测量物体的长度。

4.误差的处理：在测量过程中，可能会出现一些误差。为了减少误差，可以采取一些措施。例如，可以多次测量同一物体，然后取平均值。同时，要注意直尺的位置和方向，避免出现偏差。

通过以上的补充和说明，学生可以更好地理解厘米的概念，并能够熟练地使用厘米来测量物体的长度。在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的观察能力、实践能力和合作能力。同时，也要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果。

三、教学活动设计

为了让学生更好地理解和掌握厘米的概念以及测量方法，可以设计以下教学活动：

1.观察与讨论

-分发不同长度的物体，如铅笔、书本、尺子等，让学生观察并讨论这些物体的长度。

-引导学生注意到物体长度的差异，并激发他们对长度单位的好奇心。

2.直尺探索

-让学生拿出直尺，观察直尺上的刻度，并指出厘米和毫米的刻度。

-解释直尺上的刻度，让学生理解每个小格代表1毫米，每个大格代表1厘米。

3.建立厘米表象

-让学生用手指触摸直尺上的1厘米刻度，感受1厘米的实际长度。

-让学生闭上眼睛，用手势表示出1厘米的长度，然后睁开眼睛检查手势的准确性。