《一名物理学家的教育历程》 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

一名物理学家的教育历程

学习目标:通读全文，理清本文的主要内容和脉络结构；01选择重点片段，学习筛选和整合文章思路的方法，分析作者逻辑推理的方法；02发展科学思维，培养科学精神。03

任务壹TASK通读全文：理清本文的主要内容和脉络结构。………………………………童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。开头………………………………

成年童年(两件趣事)理论物理学家丰富理解引导走上任务壹TASK童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。开头………………………………青少年(两个行为）遐想鲤鱼世界迷于爱因斯坦关注高维世界建立准实验室---------------------------------------------------------------------

聚焦“鲤鱼世界”，筛选和整合鲤鱼“科学家”对世界的认识。我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。水池之外看不见的世界没有科学意义。任务贰TASK

任务贰TASK聚焦“鲤鱼世界”，筛选和整合鲤鱼“科学家”对世界的认识。有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。

任务贰TASK聚焦“鲤鱼世界”，筛选和整合鲤鱼“科学家”对世界的认识。我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用，或没有任何接触睡莲即会运动的能力）。②对睡莲运动不解，以神秘的“力”掩盖自己的无知。

任务贰TASK聚焦“鲤鱼世界”，筛选和整合鲤鱼“科学家”对世界的认识。③对鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”，认为是可怖的奇迹。我曾想，如果在池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？放回池水之前，它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。

任务贰TASK聚焦“鲤鱼世界”，筛选和整合鲤鱼“科学家”对世界的认识。待神智镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”（当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。）④传奇故事证实了另一世界的存在，却被认为是“胡说八道”。

任务贰TASK对睡莲运动不解，以神秘的“力”掩盖自己的无知。对鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”，认为是可怖的奇迹。传奇故事证实了另一个世界的存在，却被认为是“胡说八道”。水池之外看不见的世界没有科学意义。………………………1234鲤鱼科学家的认识：

任务叁TASK分析作者逻辑推理的方法：………………………分析作者如何将鲤鱼