《六国论》课件 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

素养目标语言建构与运用：学习本文的论证语言思维发展与提升：学习本课严密的行文结构，从中获得对议论文写作层次布局的启发；理解六国破灭的具体原因；学习本文借古讽今的写作特点审美鉴赏与创造：学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色文化传承与理解体会：学会审视历史，反思历史，同时提高认识社会的能力

目录壹——知人论世贰——初读感悟叁——深度探究肆——思考延伸伍——素材积累

知人论世壹

作者简介字明允，自号老泉。眉州眉山人，北宋散文家。据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。时人誉之为“王佐才”，与苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。

发愤读书北宋明道元年（1032年），苏洵母亲史氏病故，葬于眉山县修文乡安道里苏氏祖坟。苏洵第一次上欧阳内翰书说：“洵少年不学，生二十五岁始知读书，从士君子游。”时间实已太晚，何况一开头的时候，态度又不很认真，仗着聪明，看看与他同辈的人，都不见得比自己高明，以为读书没有什么难。但是到第一次应乡试举人，他却不幸落第。这次失败，使他痛自检讨，再搬出几百篇自己的旧作细读，不禁喟然叹道：“吾今之学，乃犹未之学也！”愤然将这批旧稿，一把火烧个干净，决心取出《论语》、《孟子》、韩愈文来从头再读，继续穷究诗书经传诸子百家之书，贯穿古今。每日端坐在书斋里，苦读不休者达六、七年，并发誓读书未成熟前，不写任何文章。此时，苏洵已二十七岁。所以欧阳修作墓志铭，张方平作墓表，史本传皆言：“年二十七，始发愤读书。”

自宋朝开国到英宗治平年间（一百年间），宋军和契丹、辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降，只能靠割地赔款以求和平。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的，想通过分析六国失败的原因委婉的提醒当朝统治者。写作背景

秦灭六国之战又称秦国统一战争，指中国战国末期七大诸侯国中实力最强大的诸侯国秦国消灭其它六个诸侯国、完成中国统一的战争。公元前238年秦王嬴政铲除了丞相吕不韦和长信侯嫪毐集团，开始亲政。秦王政在李斯、尉缭等人的协助下制定了“灭诸侯，成帝业，为天下一统”的策略。具体的措施是：笼络燕齐，稳住魏楚，消灭韩赵；远交近攻，逐个击破。从公元前230年攻打韩国到前221年灭齐国结束，共计10年的时间，先后按顺序消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了中国自春秋以来长达500多年的诸侯割据纷争的局面，建立了中国历史上第一个君主中央集权国家，即秦朝。秦朝就是中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。

解题论是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。政论主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张；史论通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴；本文为史论，即六国破灭之论，旨在分析六国失败的原因。

初读感悟贰

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。第一段兵：兵器战：打仗、作战；动词赂：赠送财物赂秦：以财物赠予秦国，指向秦国割地求和。亏：亏损道：原因互丧：相继灭亡率：全都、一概以：因为盖:因为完：保全；形作动破灭之道也：判断句

本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。中心论点作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。第二段以：用攻取：攻战的方式取得小：小的方面大：大的方面其实：其，代词；实；实际上亡：丧失大欲：最想要的大患：最担忧的固：本来

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举（之）以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。思：回想先：对已经去世尊长的尊称厥：相当于“其”祖父：祖辈和父辈暴：同“曝”，冒着尺寸之地：形容数量少，面积狭小的封地举：拿芥：小草然后：这样以后兵：