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第三单元第4课时教学设计
课题名称
分一分
课题目标
1.能结合具体情境知道什么是分类。
2.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。
3.能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,尝试多角度、多种方式对事物进行分类。
4.初步了解分类在日常生活中的应用。
评价任务
活动一:小组交流合作,观察积木有哪些特征,比较积木的颜色、大小或者形状,并动手分一分。
任务要求:
仔细观察积木的特征,说一说它们有哪些相同点,有哪些不同点。
试着给这些积木分分类,并说说你是怎么分的。
活动二:小组交流合作,尝试给准备好的铅笔自由分类,并分享是怎么分的、结果怎样。感受分类标准不同,分类结果不同。
任务要求:
1、观察比较不同的铅笔,尝试确定多种方法对铅笔分类。
2、说说你是怎么分的,分的结果怎样。
活动三:独立观察并思考自己的书包内物品摆放存在的问题,小组交流,然后重新分类整理自己的书包。
任务要求:
1、观察并思考自己的书包里物品摆放存在哪些问题。
2、将书包里的物品重新进行分类整理,并说说你是按照什么标准分类和这样分的好处。
材料准备
教师:PPT课件
学生:不同颜色、不同形状的积木、多种多样的铅笔、书包里的所有物品等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价标准
设计意图
实物导入
教师展示给同学们准备的积木,并提问:你们喜欢玩玩具吗?看到这堆玩具你有什么感想?
教师适时总结:它们放在一起有点乱,如果我们一起把这些文具分一分,玩起来会更方便。
板书课题——分一分。
学生自由回答,都赞同比较乱,想尝试动手分一分。
从学生喜欢的玩具入手,创设情景,启发学生解决问题。这既激发了学生的兴趣,又自然导入了课题
合作探究
活动一:观察这些积木,试着把它们分一分?
1.教师引导学生观察积木有哪些特征,比较积木的颜色、大小或者形状。
2.教师引导学生根据自己观察到的特征试着分一分。
3.通过展示、交流分享,教师与学生总结,把相同颜色的积木放在一起,就是在分类。
4.教师引导学生完成评价量表一。
5.教师引导学生收拾好积木,以便进行下一个探究活动。
活动二:给这些铅笔分类,有几种分法?。
1.教师让小组拿出带来的铅笔进行自由分类,并引导:有几种方法,看看哪个小组分类的方法最多?
2.教师提问:你们是怎样分类?用了哪些分类方法?是根据什么标准分类?
引导学生从这几方面进行交流分享。
3.师生一起梳理分类方法,总结。
教师引导:你们用了哪些分类方法给铅笔分类?分出结果一样吗?为什么?
师生小结:标准不同,分类的结果可能不同。
4.教师引导学生完成评价量表二。
1.学生先独立思考再小组交流。
2.小组合作,动手分一分。
3.小组展示、交流分类方法。
4.通过交流和教师引导,总结出什么是分类。
5.学生完成评价量表一。
1.学生自由分类,并思考多种方法分类。
2.以小组为单位根据教师的问题进行汇报交流。
3.学生在教师引导下反思、总结
4.学生完成评价量表二。
活动一
1、能说出积木的相同点和不同点。
2、能按照自己的标准给积木正确分类。
活动二
1.能用多种方法对铅笔进行分类。
2.能说出是按照什么标准分类和分类的结果。
活动一:让学生经历一次简单的、完整的分类过程,通过亲身的体验,再辅以教师的引导归纳,学生对分类的概念有形象、全面的理解
活动二:在初步理解分类概念的基础上,让学生按不同标准给自己使用最多的铅笔分类,亲眼见证标准不同,分类的结果可能不同。通过对根据不同需要选用不同标准的讨论,使学生充分理解按不同标准分类的意义
实践应用
活动三:整理自己的书包,把书包里的物品分类。
1.教师让学生拿出自己的书包,并互相观察书包内物品摆放存在问题。
2.教师引导学生交流平时是如何整理书包,并总结分类整理的好处。
3.通过交流分享,让学生重新整理书包。
4.师生再次总结整理书包的方法和好处。
5.教师引导学生完成评价量表三。
1.学生交流书包内物品摆放状态,摆放整齐的同学交流整理书包经验。
2.学生借鉴交流经验,重新分类整理自己的书包。
3.与老师总结整理书包的方法和好处。
4.学生完成评价量表三。
活动三
1、能发现自己书包内物品摆放存在问题。
2、能重新按照一定的标准分类整理书包,让书包内物品更整洁用起来更便利。
活动三:书包的分类,让学生练习按不同标准给给他们分类,以达到巩固前面的学习成果的目的
拓展活动
1.回顾知识,总结梳理。
师生回顾总结本节课三个活动,让学生谈收获。
2.教师引导学生查看本节课三个评价量表自评情况,总结自己有几个A,哪些地方做得好,哪些地方需要自己进一步努力。
3.教师引导学生根据自己家中的玩具设计玩具分类。
4.教师播放图书室书架上的图书、药店货架上的药品、超市货架上的食品等图片的课件,让学生了解生活中的分类应用。
1.学
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