生物新课程标准解读分析.pdf

生物新课程标准解读分析1

我有幸参加了xx名师工作室、xx名师工作室联合举行的生物学义

务教育课程标准学习交流活动，并聆听了xx博士的《带回强有力的知

识：义务教育生物学课程标准(20xx年版)解读)》的讲座。这次活动虽

然时间短暂，但收获不少。

通过这次培训，我对新修订的义务教育课程标准有了更加全面的

了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准

确，为我们以后的初高中生物教学衔接工作提供了很大的帮助。初中

生物教学非常重要，学生在这个阶段习得的科学研究能力，分析解决

真实情景中的生物学问题的能力对他们高中乃至大学的学习都是有深

远影响的。时代变了，学生也变了，教材与教学目标现在也随之改变，

更重要的是我们的教师要更新教育观念，我们要继续加强课改学习，

不断探讨，在新课标的学习与实践之中，大胆创新，不断涌现出新理

念、新思路、新方法。

感谢xx名师工作室、xx名师工作室，两位导师联合举行《义务教

育生物学课程标准(20xx年版)》学习活动，昨晚特邀xx博士给我们带

来精彩的《带回强有力知识：义务教育生物学课程标准(20xx年版)解

读》报告。本人对课程的“培根铸魂”的立场深有感触，学科教学是

学生树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载

体，生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程。生

物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重

要组成之一，是学生在解决真实情境中生物学问题时所表现出来的必

备品格和关键能力，它主要包括生命观念、理性思维、探究实践、态

度责任(义务教育)科学探究和社会责任(普通高中)等。我们是否可以通

过学段的有效衔接，螺旋上升;学科融合，育人共振;课程实施，精准落

实;挖掘力量，形成合力等途径实施课程，落实对学生社会责任的培养。

生物新课程标准解读分析2

来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下：

新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师

不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组

织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不

像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助

学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。

二、学生主体地位得以实现

学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是

教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，

“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重

学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励

和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环

境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。

三、教学方法的`转变和课堂形式的多样化

教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课

堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学

方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生

学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情

境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。

总之，通过这次听课培训，我发现了自己在教学中的许多差距与

不足，也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟，今后我将不断反思，

不断努力，充实自己的知识储备，改进自己的教学方法，使学生真正

喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力，也使自己不枉为人师。

生物新课程标准解读分析3

暑期，我学习了义务教育《生物学课程标准》(20xx年版)内容后，

主要有以下几个方面的收获。

一、我深刻理解义务教育生物学课程核心素养的内涵，主要是指

学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，

探究实践，态度责任。

二、我明白了义务教育生物学课程要求学生达到以下几个目标要

求;

1、掌握生物学基础知识，形成基本的生命观。

2、初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。

3、初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情景

中的生物学问题。

4、初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘。

5、树立健康意识和