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高中英语学科核心素养的教-学-评一体化研究

杨玉萍

湖南省道县第一中学，湖南永州425300

摘要：在高中阶段的英语学习中，提高学生的英语素养是教育工作者们一直以来的追求。在此背景下，英语学科

核心素养下的教-学-评一体化成为了学科发展的趋势，并取得了一些积极的成果。本文探讨了高中英语学科核心

素养的教-学-评一体化研究。首先分析了高中英语学科核心素养的重要性和现实意义，然后详细讨论了教学、学

习和评价的一体化方法和策略，提出了一些具体的教学应用例子，以供参考。

关键词：高中英语；学科核心素养；教-学-评一体化

中图分类号：G633.41

0引言果如何、是否实现了预期的学习目标等，及时获得反

馈信息，对课堂活动做适当调整，争取实现教学目标。

在当今全球化的时代，英语已经成为一种全球通

“教-学-评一体化”教学模式应用过程中，要注意合

用的语言。作为一门重要的学科，高中英语教学不仅

理使用表现性学习评价，即学生通过完成有意义且具

仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的核心素养。

有表现性的学习任务，得到相应的知识和技能，形成

然而，传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了

良好的学习习惯。

学生的实际运用能力和综合素养的培养。因此，如何

将教、学、评一体化起来，提高学生的英语核心素养2高中英语“教-学-评一体化”课堂教学模

成为了一个亟待解决的问题。式的应用价值

1“教-学-评一体化”简述2.1有利于创新课堂教学模式

英语是高中阶段的重要课程，对学生的发展和考

“教-学-评一体化”是一种教育教学理念，强调

试成绩均有重要影响，需要教师对课堂教学进行优化

教师、学生和评价的紧密联系和互动。它旨在通过整

和创新。“教-学-评一体化”是一种新型的教学指导思

合教学和评价的过程，促进学生的学习和发展。

想，要求教师从自身教学、学生学习以及课堂评价三

在“教-学-评一体化”中，教师扮演着引导者和

个角度设计教学活动，转变传统教学中以教材为主的

指导者的角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是学

模式，在教学活动中突出学生的主体性，充分发挥教

生学习过程的设计者和组织者。教师需要根据学生的

师和学生的作用，有效提升教师的教学质量及学生的

需求和特点，设计合适的教学活动和任务，激发学生

英语学习能力。教师在“教学评一体化”课堂教学模

的学习兴趣和动力。

式的支持下，从游戏化教学、竞争性活动、表演活动

学生是学习的主体，他们通过参与各种教学活动，

等方面设计和应用多元化方法，从而实现教学模式的

积极思考和探索，主动构建自己的知识体系。在学习