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习作:写作品梗概
写作品梗概]
写作品梗概
目
目
标
导
航
1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
3.能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
4.能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。
5.借助《鲁滨逊漂流记》,了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤;梳理出创作方法。
审
审
题
指
导
题目:写作品梗概。
1.审清题材:梗概是一种应用文体,常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍。写梗概就是把书、文章、或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。这里的梗概主要是针对书籍而写。
这个单元让我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中,篇幅都比较长,要想简要说说主要内容,就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。(记事作文)
2.审清内容:提问:当我们遇到以下情况时,需要我们怎么办?
☆学校征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
☆班里每周请一位同学简要介绍一本书。
☆你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了什么。
遇到以上情况,需要我们对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍这本书。
可以这样来写书的梗概:
选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听,看他们是否能明白书的大意,然后根据他们的反馈,对没写清楚的地方进行修改。
3.审清重点:能理清书籍内容的基本框架,把握要点。能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
思
思
路
指
引
写作误区
写作误区
①对作品了解不够全面,抓不住重点,造成主次不分。
②对自己感兴趣的情节介绍得过于详细,不能很好地提炼主干。
③作品梗概中的内容前后脱节,情节之间过渡不自然,语意不连贯。
【拟题思路】
这次习作写故事梗概,实际是要把一本书的主要内容以故事梗概的形式缩写成一篇文章。题目可以用原文的标题,如,三国演义、西游记、爱的教育……可以在原文题目前面或后面加“梗概”二字:《小英雄雨来》梗概、《西门豹》梗概、《水浒传》梗概……
我的魅力题目:可以选择下面的题目来写你的故事,也可以自拟一个有趣的题目。
●三国演义●《XXX》梗概
●《爱的教育》梗概●《绿野仙踪》梗概……
【写作思路】
以习作《三国演义》为例来说明:
技
技
法
点
拨
一、选择收集材料。
这次习作的出发点是学校征集最受欢迎的少儿读物,要求我们高年级学生给每个同学推荐一本最喜爱的书。所以同学们先要选取一本儿童读物,作为介绍对象。同学们可以选取自己读过的一本喜欢的书。注意,受欢迎的少儿读物,是一本书,不是一篇文章。
(1)写少儿读物梗概:我们在平时阅读书报的过程中,会遇到一些也别喜欢的读物,在真正读透的基础上,了解读物的知识性、趣味性等特点,以梗概的形式介绍给大家。如:今天我为大家介绍一本读物——《七彩语文》。她以“将最美好的世界献给孩子”为办刊宗旨,倡导语文学习的多样性、丰富性、趣味性,引领儿童走进七彩世界,认知七彩社会,体验七彩生活,品读七彩人生。
(2)写名著梗概:把名著多读几遍,真正的读懂内容,抓住要点;再根据名著的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。如:《景阳冈》武松号称“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,到了傍晚时分决定独自过冈……
二、确定写作对象。
选择一种熟悉的少儿读物或一本书,作为介绍对象。
三、回顾课文,学习写法。
1.第五课《鲁滨逊漂流记》
理清书籍内容的基本框架,把握要点:流落荒岛→(建房定居)→(驯养培育)→(救“星期五”)→(回到英国)
梗概按照上述线索展开叙述。
通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原文内容,明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确就多读几遍,不到胸有成竹决不“善罢甘休”。
2.筛选概括,合并成段。
保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。要把人物动作描写进行选择后,概括成叙述性的话。
如:鲁滨逊走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面,他希望瞧见过往的船只,以便请求救援。
解析:筛选原著内容要点,保留主干,按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程,分点概括。
3.锤炼语言,连贯表达。
如:注意段落间的过渡。
有一次,鲁滨逊乘船前往非洲,途中遇上大风,船严重受损,同伴们在乘小艇逃生时都死在海里,只有他一个人被大浪冲到海岛边……
很多年过去了。有一天,鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现
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