心理咨询管理制度（精选21篇）.pdf

21篇）

篇1

一、学校心理咨询室的功能

（一）定期对全校学生进行心理健康状况检测，建立学生心理健

康档案。及时掌握学生心理健康状况，和班主任、学科教师保持有效

地联系，并向学校提出促进学校教育教学发展的意见或建议。

（二）针对学生的身心发展特点，开展面向全体学生的团体心理

辅导活动。着重对学生进行发展性方面的辅导，如入学适应性调节、

考前减压等，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。

（三）接待有心理咨询需求的学生。对有心理困扰和一般心理问

题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别中重度

心理障碍和心理疾病的学生，向家长或监护人提出建议，将其转介到

有关专业心理咨询和治疗机构。

（四）帮助教师和家长正确认识把握学生的心理特征和发展规律，

向他们提供科学的教育方法。

二、学校心理咨询室建设基本要求

（一）设施配置

1、心理咨询室的地点。心理咨询室要有独立的专用场地，应该设

在既方便学生进出又相对安静的非教学区域，避开主要通道，门口标

明开放时间。

2、心理咨询室的名称：应根据学校心理健康教育的普及程度及学

生的年龄特点来命名。尽量采用贴近学生生活，让学生乐于接受的

“心灵驿站”、“我爱我家”、“绿色聊吧”等富有个性特点、文学

艺术浓郁的儒雅名称。尽量使用儿童化的名称如：“童心园”、“知

心小屋”、“舒心吧”等。避免因“精神有问题”而不敢接受或拒绝

接受心理咨询治疗的现象。

3、心理咨询室一般要求有2个房间：个体咨询室和团体辅导室，

至少要建一间个体咨询室。个体咨询室功能单一，不要与其他功能室

混用。团体辅导室一般是一个大房间，可以与其他专用活动教室合用。

1）个体咨询室。一般是套间结构，外间为接待室（兼心理资料

阅览），里间为交谈室（兼测试室）。里、外间可用屏风隔断，室内

环境力求舒适、恬静、安全、光线柔和，色调平和，布局摆设充分考

虑学生的心理年龄特点。个体咨询室一般应有以下硬件配备：

①放置桌椅一套，供心理教师办公、学生阅览、开展小型心理健

康教育活动用；

②电脑一台，供心理测试及学生心理健康档案建设使用；

③资料柜一个，供摆放心理健康教育读物，放置有关资料，保存

学生心理档案资料用；

④单人沙发两只、茶几一个，钟表一个供个别辅导交谈时用；

⑤心理咨询室、心理健康知识挂图等，根据场地大小而定。

（2）团体辅导室。团体一般应有以下硬件配备：

①板凳20—50个，数量至少要保证一个班级的学生使用；

②黑板一个，供记录板书用；

③音响或多媒体设备一套，在团体活动中播放视频、音乐，用于

放松训练；

④单面镜1面，用于观察矫正不当行为。

（二）人员配置

学校要配备1—2名兼职心理教师。兼职心理教师都必须接受县级

以上心理健康教育的相关培训，此外，各校咨询室人员还可以包括班

主任和热心于此项工作的其他教师。

（三）咨询室管理

1、咨询室有工作规程，并在适当位置张贴。有学年。

2、有心理健康教育工作机构，有校领导分工负责心理咨询室的工

作。

3、心理咨询室的开放接待时间每周不少于5小时，并有张贴于校

园醒目处的开放时间表。

4、心理教师对学生辅导的记录和学生心理档案要保密。

篇2

一、每年对所有新生进行心理健康普查，并建立心理健康档案。

心理测量结果及分析等；日常的咨询情况，要及时补充到档案中。

三、尊重来访者，严守秘密，在来访者同意的.前提下填写《心理

咨询记录》，并由专人保管。

四、心理档案要统一保管在指定的档案柜中，由专职人员负责保

管。值班人员如需调阅，需登记并写明原因，用后及时归还，不得私

自带出中心。

五、档案只能作为辅导人员开展辅导服务的依据，要实行专人管

理，不得对外公开，确保其保密性。

六、特殊情况若确需对外提供或带出时，必须经负责人同意，并

隐去全部可辨认的来访者信息。如有损坏或丢失，借出人要负全部责

任。

篇3

1、心理咨询人员