健康评估-说课稿.docx

《健康评估》说课稿

各位领导，老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《身体评估的基本方法》

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、 说教材1、《身体评估的基本方法》在教材的位置：

（1） 我们现在采用的是薛宏伟主编的《健康评估》十二五规划教材。这本教材我们已经连续使用了2年，因为这本教材都是由全国较好的专家编写，他们长期从事临床工作和教学研究，具有非常丰富的教学经验，同时也非常了解现在专科学生的实际情况，该书内容非常丰富，深入浅出，弹性较大，容易理解。

（2） 自改革开放以来，我国的经济持续快速发展，国民生活水平显著提高，加上计划生育政策的普遍落实，我国人口呈现“老龄化”的趋势，很多疾病的发病率显著增高，而且呈现年轻化。

2、 教育教学目标：

（1） 知识目标：掌握视诊，触诊，叩诊，听诊，嗅诊的适用范围。

（2） 技能目标：通过教学使学生动手练习基本操作方法。

（3） 方法目标：培养学生观察理解、操作能力、归纳总结、创新思维的能力。

（4） 情感、态度与价值观：通过教学帮助学生学习身体的检查方法对于每个人来说是很有用处，从而激发学生对检查操作的学习兴趣进面扩展为对医学的兴趣。

重点，难点以及确定依据：

根据教学大纲及教材内容的要求，针对学生的学习现状及能力，确定本节课的教学重点及难点如下：

重点：身体检查的基本方法。

难点：学会操作基本方法。二、说教法

1、教学思路：引导学生对身体检查的方法的兴趣。2、教学方法：

采用讲述、PBL、病例分析、对比教学相结合的教学方法。

3、教学手段：

运用理论学习结合多媒体操作展示，鼓励学生下来自己回宿舍练习。

二、 教学策略（说教法）

（一） 选择教法的依据

当前，我国教育的一个根本转变是从“应试教育”转向“素质教育”，而“素质教育”的一个重要教学理念就是“以学生为主体，教师为主导”，教师只是起到导向的作用，设置教学情境，使学生自主的去学习、去研究，所以我在教法的选择中主要突出的是调动学生的积极性，提高学习兴趣，使他们主动地参与到教学中去的教学方法。

（二） 教法的选择及使用时

（三） “PBL”模式的特点：

该模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的求知欲望和潜在的学习动力，培养学生观察、思考、分析和归纳等能力。教师应该准备临床病例，同时自制多媒体电脑软件的，使该模式在本节课中得到较好的体现，取得较好的效果。

三、 学法

（一） 学情分析：

职校的学生思维活跃、活泼好动，对《健康评估》有着浓厚的兴趣和好奇心，但另一方面，有些同学对自己没有信心，怕自己学不好，自主学习能力较差。我们应该针对这些特点用好的教学方法，调动起学生的学习兴趣，给予学生恰当的学法指导，使他们学会学习，终身受益。

（二） 学法的选择及依据

1、 学生通过对电脑投影图片，动画和医生检查病人的场面进行直观观察，已经产生了极大的学习兴趣和学习动力，刺激他们去看书、听课、分析，从而达到主动学习，解决问题的目的；

2、 通过纵向和横向的联系，不断刺激学生的思维中枢，在学习过程中，找到新旧知识的切合点，既对知识结构形成完整认识，又有效突破难点、抓住重点；

3、 听讲、讨论与病例分析相结合，环环相扣，达到学习、消化知识从而牢固掌握知识的目的。

四、 教学环节设计及时间分配

总的教学过程：导入（2’）-讲授新知识：教学+讨论+病例分析（35’）-概括、总结（3’）-课堂反馈（5’）。

I、复习提问，引入新课（约2分钟）

由动态画面引出课题，身体检查在医院应用非常广泛。

II、 讲授新知识：教学+讨论+病例分析（约35分钟）

利用电脑多媒体课件，真实生动地展现身体检查的方法，通过启发式教学，引导学生观察、思维，理解。

利用电脑多媒体课件以及书本图片，观察检查方法的操作。培养学生观察、思维、总结能力。

利用电脑多媒体课件及简易黑板图，讲授适用范围。掌握重要内容。

III、 概括、总结：（约3分钟）

概阔本节课重点内容。

W、课堂反馈：（约5分钟）

把练习题显示到银幕上，让学生进行讨论、研究、选择出正确的答案，通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。（五）板书设计

我将重要的知识点设计于黑板上，使学生能一目了然。下面是我的板书设计:

一、 身体检查的基本方法：

视诊，触诊，叩诊，听诊，嗅诊。

二、 ：具体包括的内容：

视诊：全身视诊和局部视诊；应用比较广泛。

触诊：浅部触诊法和深部触诊法；

深部触诊法分为四种：深部滑行触诊法；

双手触诊法；

深压触诊法；

冲击触诊法；

叩诊：直接叩诊法和间接叩诊法；

五、教学反思

在认真钻研教材、透彻理解教材的基础上，精心设计教学过程、制作教学课件，安排临床病例，激发了学生的求知欲望，培养了学生的多种能