传统文化视域下中职数学课堂融入思政教育的应用探究——以中职数学课程中的《简单几何体》的教学为例.pdfVIP

GUANGDONGJIAOYU

传统文化视域下中职数学课堂融入思政教育的应用探究

以中职数学课程中的《简单几何体》的教学为例

文/中山市火炬科学技术学校陈建国

习近平总书记在党的二十大报告人生观和价值观，成为德智体美劳全面要的形象元素，充分彰显了我国丰富的

中提出，推进文化自信自强，铸就社会发展的社会主义的建设者和接班人。文化内涵和文化自信，见图1。

主义文化新辉煌。

二、思政资源的挖掘三、教学策略的制定

当前中职学校办学面临着复杂环

境的变化、思想观念的交锋、多元文化从教学内容人手，挖掘出与教学内数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，

的碰撞冲击。当前学生思想觉悟良莠不容相关的中华优秀的传统文化元素粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之

齐，不良社会风气对学生造成严重思想一一“宫灯”。宫灯又称宫廷花灯，是变，日用之繁，无处不用数学。本内容的

冲击，需要坚定理想信念，筑牢信仰之中国彩灯中富有特色的民族传统手工教学，让学生以中华优秀的传统文化元

基。而青春期又是学生迈人社会的重要艺品之一。正统的宫灯造型为八角形、素一一“宫灯”为载体，感知空间几何

过渡期，学生不仅需要增加知识储备，六角形和四角形。宫灯始于东汉，盛于体的相关概念及结构特征；动手设计并

同时也需要培养人格、塑造品性和培育隋唐，以雍容华贵、充满宫廷气派而闻制作以5种简单几何体为模型的宫灯，学

公共精神。名于世。会画几何体的直观图、三视图；掌握这5

因此，中职数学课堂要落实立德树紧扣时下社会热点。2022北京冬种几何体的结构特征以及它们的侧面积、

人的根本任务，与思政课程同向同行，奥会每时每处都在传递中国文化，蕴藏表面积以及体积的计算方法，并运用知

将价值塑造、知识传授和能力培养三者着深厚的“中国美”。冬奥火炬接力火识解决实际问题。以此来培养和提升学

融为一体。从数学课程所涉文化、历史种灯，创意源于“中华第一灯”一生的直观想象和数学运算等核心素养，

等角度，增加数学课堂的知识性、人文西汉长信宫灯。长信宫灯是2000多年让学生体验数学来源于生活，生活中处

性，提升引领性、时代性和开放性。前的西汉宫灯，造型轻巧华丽，设计巧处有数学，感受到数学的趣味和作用；并

究竟如何在传统文化视域下，在中妙环保，在古时就蕴含了环保的理念，以完成一组宫灯的设计与制作为任务来

职数学课堂融人思政教育呢？笔者主要被赞誉为“中华第一灯”。“长信”，就驱动教学，培养学生精益求精的工匠精

从课程思政目标的确定、课程思政资源是永恒的信念，代表人们对光明和希望神和劳动精神；引领学生感受传统文化，

的挖掘、教学策略的制定、教学过程的的追求和向往。火种灯是北京冬奥会重让课堂成为学生走近、走进、走人传统文

实施进行了一些应用探究。本文将以中

职数学课程中《简单几何体》的教学

为例就以上四个方面进行详细的阐述。宫灯文化

传承文化

一、思政目标的确定家国情怀

以习近平新时代中国特色社会主文化