从彷徨到坚定——新教材老高考背景下高三政治复习策略 课件高考政治一轮复习(1).pptxVIP

——“新教材老高考”背景下高三政治复习策略从彷徨到坚定

2024年将是河南省第一次使用统编版教材的首次高考，新教材老高考对奋战在高三备考一线的师生都是莫大的挑战。作为高中政治教师，人教版最后一批备考学生高考之后，就要投入到统编版教材背景下的教育教学的研究和探索之中。的确是个不小的挑战……引言

目录CONTENTS处境：我们为何感到彷徨？1策略：怎样做才能更坚定？3方向：如何从彷徨到坚定？2

处境：我们为何感到彷徨？1

处境：我们为何感到彷徨？行业PPT模板http:///hangye/学生：备考时间紧、科目多教材内容多、知识杂答题不在线、无方向??老师：备考时间紧、内容多教材融通难、体系乱试卷怎么考、考什么题型怎么变、咋应对比例难确定、无把握小道消息杂、心意乱??新课程新评价新教材无考纲无样卷

2方向：如何从彷徨到坚定？

方向：如何从彷徨到坚定？行业PPT模板http:///hangye/一、课标即考纲二、体系即导向三、思路即出路

方向：如何从彷徨到坚定？行业PPT模板http:///hangye/一、课标即考纲深刻领悟核心素养、课程理念、课程目标、课程性质、课程结构政治认同；科学精神；法治意识；公共参与课程性质高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。基本理念核心素养课程目标思想政治的课程目标，就是思想政治学科核心素养在学生身上的表现。作为课程目标的每个素养，都是知识、能力和情感态度价值观目标的整合。（1）注重思想政治方向的引领（2）构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程（3）倡导开放互动教学方式与合作探究的学习方式（4）建立促进学生素养发展的评价机制

方向：如何从彷徨到坚定？一、课标即考纲深刻领悟核心素养、课程理念、课程目标、课程性质、课程结构

方向：如何从彷徨到坚定？二、体系即导向深刻领悟一核四层四翼一核为什么考四层考什么四翼怎么考试题要素怎么出学科任务怎么问学科能力怎么答学科内容答什么核心素养教什么基于“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，构建科学的高考评价体系必备知识基础性立意“描述与分类”（是什么）获取和解读信息（读的懂会审题）学科知识政治认同关键能力综合性情境“解释与论证”（为什么）调动和运用知识（想得到会迁移）学科语言科学精神学科素养应用性知识“预测与选择（怎么样+怎么做）描述和阐释事物（写得清会表述）学科思维法治意识核心价值创新性问题“辩析与评价”（怎么看）论证和探讨问题（说得透会说理）逻辑推理公共参与

方向：如何从彷徨到坚定？三、思路即出路1、突出强基固本强化对基本概念、基本原理的考查强化高考的基础性导向，引导教学回归课程标准、回归教材，夯实学生基础知识基础。方向是核心、平稳是关键；2、命题总体思路遵循课程标准，依托高考评价体系；突出思维品质，加强教考衔接。

方向：如何从彷徨到坚定？三、思路即出路2023年政治命题思路：核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线；无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。新高考综合改革背景下的高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命制要求，考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅，而是在价值引领和必备知识的基础上，突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查，服务人才自主培养质量提升，引导拔尖创新人才培养培育。1.发挥思政学科育人价值，落实立德树人根本任务，凸显“金线”导向①聚焦新思想有机融入，在提高理论素养上下功夫②坚持核心价值引领作用，在培根铸魂上下功夫③继续融入体美劳考查，在促进学生全面发展上下功夫2.深化考试内容改革，强化学科素养和思维品质考查，实现“银线”落地①深化对知识的融会贯通和灵活运用，引导教学回归学科本质②强化学科素养和思维品质考查，打破思维定式和模式固化③不断优化考查方式，推进新旧课程、新老高考有效衔接过渡3.继续关注重大时代主题，优化真实试题情境设计，打造评价“串联线”①融入重大时代主题，引导学生关注现实生活②提高考查载体适当性，实现思想政治学科的考查目标③分层创设试题情境，促进学科素养测试的全面性和层次性

3策略：怎样做才能更坚定？

策略：怎样做才能更坚定？聚焦高考能力素养导向深研教材赋能高阶思维深研教材议题式大视野大主线◆议题复习法◆主线复习法◆比较复习法点线面体相结合大概念大单元◆目录复习法◆模块复习法◆专题复习法高阶思维0102

策略：怎样做才能更坚定？深研教材01大概念大单元

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策略：怎样