写作：语言的锤炼（教学课件）-高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修下册）.pptx

语言的锤炼

学习目标1精读文本，寻找本单元作品中那些令你印象深刻的精彩段落或语句；运用学过的语言知识，探究语言表达的技巧，提高自己的语言水平。2学会将零散学习的语言运用方法综合起来，并在撰写语言鉴赏札记的过程中提高分析思维的能力。3体会作品通过推敲词语、活用句式、巧用修辞等锤炼语言的方法创造的艺术效果，感受语言之美。

读文学作品就像看电影，看完后脑海里往往会留下几句“经典台词”，同学们现在回顾一下这个单元的作品，是否有些句子在你的脑海里浮现出来了呢？可能是阿Q的那句“现在的世界太不成话，儿子打老子……”；可能是翠翠那句“翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了”；或者是《大堰河——我的保姆》里的一个个排比；又或者是《再别康桥》中的一个个比喻；……情境导入

文学是语言的艺术，我们沉浸于各种文学形象意味之中，往往容易忽略表现这些文学意象的语言。如果缺少了文学语言的表现，这些文学形象恐怕也会逊色不少。然而，当我们对一个文学形象感受深刻的时候，其语言又常常不自觉地留存在了我们的脑海里。可见，一篇好的文章，离不开对语言的锤炼。情境导入

推敲语言学习鉴赏PART01

锤炼语言，需要推敲词语，关注词语的意义与用法、感情色彩、语体色彩。此外，在小说、戏剧等文体中，还要考虑语言是否与人物形象契合；在诗歌、广播稿等文体中还要考虑词语声音的锤炼。一个对语言艺术有要求的作家，在创作过程中常常会反复推敲，增删修改，有时仅仅改动一两个词语，却能产生极大的艺术效果。（一）推敲词语，让语言更准确

1.鲁迅创作《阿Q正传》时做了一些词句修改，请你说说下面这个例子中，修改后的词语为什么更好。原稿：阿Q怕尼姑又放出黑狗来，拾起萝卜便走，沿路又捡了几块石头，但黑狗却并不出现。阿Q于是舍了石块……定稿：阿Q怕尼姑又放出黑狗来，拾起萝卜便走，沿路又捡了几块石头，但黑狗却并不出现。阿Q于是抛了石块……

“抛”和“舍”都有丢掉、不要的意思,但“抛”往往指将无用之物扔得远远的，程度彻底，“舍”只显示结果，对动作的表现不如“抛”明确。石头是阿Q捡来对付黑狗的，黑狗不再出现，石头也就成了无用之物，用“抛”更好。“抛”所表现的动态更明确，写出了阿Q的得意，流出出自以为“胜利”的心态，与人物形象更契合。思路点拨

2.请在本单元作品中寻找类似的巧妙用词的例子。《阿Q正传》中写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，这里反复强调“忽忽不乐”，起到了独特的表达效果。

《大堰河——我的保姆》中“为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去”中代词“她”的选用，蕴含着诗人复杂而独特的情感。《再别康桥》首尾两节呼应，第1节“轻轻的”，第7节却用“悄悄的”，二者的顺序不可颠倒。“轻轻的”表达了诗人不忍打破康桥宁静的意境，“悄悄的”则更侧重依依惜别中的惆怅，感情更进一层，且紧承上一节中“悄悄是离别的笙箫”，更加连贯。

锤炼语言，要灵活运用不同句式。不同的句式，表达效果各不相同。请根据教材第68页《语言的锤炼》和《语文基础知识手册》第96页、第129页句式的类型及变换，合作整理现代汉语常见的句式类型及其特征、作用。（二）活用句式，让语言更灵动必备知识：句式类型及其表达效果（1）长句与短句（2）整句和散句（3）陈述句、疑问句、感叹句、祈使句（4）常式句和变式句

在句式的选用上，本单元作品有哪些地方是令你印象深刻的呢？《秦腔》第一段、第五段，长句与短句错落有致。第一段富有节奏感地写出了八百里秦川历史的悠久、民风的敦厚；第五段描写戏开场前“人头攒拥”的热闹场景，表现出躁动的生命活力。

《再别康桥》诗句较为整齐，全诗7节，每节4句，每句字数相近，给人带来“建筑美”的感受。《茶馆》中，康六的那句台词：“我能够……”这里作者故意只说半句话，却比说完整的一句话效果要好得多。

我们通常所说的“修辞”是狭义上的，指的是修辞手法或修辞格，是为了增强语言表达效果而运用的一些修饰描摹的特殊方法。这种方法是长期以来在言语实践中产生和发展起来的。修辞手法是语言最佳表达形式的概括和总结，对丰富和发展民族语言的表达方式、提高语言的交际功能，具有重要的地位和作用。修辞手法可谓是语言艺术的精华，文学作品善于运用修辞，创造了许许多多精妙绝伦的句子。（三）巧用修辞，让语言更传神常见修辞：比喻、白描、比拟、衬托、双关、顶真（又名顶针、联珠）、对比、对偶、反复、反问、反语、留白……

在本单元的作品中有哪些修辞运用的典范呢？它们分别使用了什么修辞手法，有什么效果？《大堰河——我的保姆》运用了对比手法，将大堰河生前与死后家里情况进行对比，衬托大堰河勤劳能干，更揭露了社会的不公和时代的悲哀；将大堰河对我的态度和“生我的父母”进行对比，凸显大堰河对我的爱，也表达出