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致教师读后感

书名《致教师》十分引人注目，其内容致力于解答一线教师当前面临的重要问题，并透过生动的案例进行深入分析和解答。全书分为四辑：第一辑是《给我一个做教师的理由》；第二辑是《借我一双好教师的慧眼》；第三辑是《愿我书写一部教师的生命传奇》；第四辑则是《让我们过一种幸福完整的教育生活》。每一篇文章都传递着基层教师常见的境遇和困惑，以及他们的苦恼和疼痛。接下来，我将结合自己的阅读体验谈谈个人感受。

进行专业阅读

为何教师要阅读？教师的阅读不仅仅为了工作，更是为了人生。教师不应认为个人生活和教学毫不相关，因为你在教室里的一言一行都会成为学生学习的范本。你的阅读生活不仅仅是获取知识和教育智慧的手段，更重要的是培养内心的宁静、塑造优雅的形象以及保持积极的心态。

朱永新老师曾提到，教师应该拥有三种“历”：学历、经历和阅历。学历指的是通过学习获得的正式文凭；经历则是我们人生的历程和经验；而阅历则更多地涵盖了阅读的过程。行万里路，读万卷书，这是提升教师人生境界的途径。教师的人生境界与教学密切相关，因此无论有多忙，我们都应充实自己的内在世界，因为最重要的事情总是有时间去完成。要成为学生的引路人，首先要做好学生的学生。作为一个优秀的学生，我们必须认真学习，在教书的同时不断充实自己。

对学生一视同仁

朱老师指出，我们对待孩子的态度往往受到给孩子贴上标签的影响。因此，教师所面对的每个孩子都是独特的生命，因此很难完全做到一视同仁，这是正常的。然而，正因为了解这一点，作为教师，我们更应该铭记：孩子的不同不能成为我们区别对待的理由。我们必须相信，每个生命都蕴含着与生俱来的力量，只等待教育的发掘和唤醒。

在教育教学中，我们该如何做到对每个学生一视同仁呢？首先，要承认并尊重差异。其次，要公正合理地进行思想教育。第三，评价学生时也要公正合理。最后，多鼓励，少批评。因此，亲爱的老师们，请记住，只要你不放弃，孩子就不会自暴自弃；只要你持续信任，孩子就会保持自信。因此，只有真正做到一视同仁，平等对待，我们才能赢得学生的尊重和爱戴。

最近我阅读了《致青年教师》，其中一篇《不要急》给我留下了深刻印象。为何要如此匆忙？教育的一个重要特点就是“缓慢”，教育是需要时间的。在教育事业中，一切都来不及匆忙，因此我们不应该心急。

语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。

教育是慢的艺术，欲速则不达。我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。

好的教育除了智慧，还要有耐心。作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。

像春水等待青红的妆点，像玫瑰等待夏阳的亲吻，像苍松等待青鸟的呼唤……四季轮回中，我不断地期盼，执着地追寻，追寻生命的丰沛与幸福。

金秋九月，我们又迎来一个新的学期，开始一段与“天使”相遇、相伴的旅程。清晨七点，我走在上班的路上，开启一天上班模式。备课、上课、培优、辅差、批改作业、讲评练习;值日护导，午托管理;处理各种各样的突发事件……工作总是一件接一件，老师们紧张而有条不紊地进行着，按着轻重缓急的顺序连轴转着。尽管，老师们脚步匆忙，但是你总能看到她们脸上的盈盈笑意。

累吗?身体的疲劳是有的，不过，那笑里的幸福掩不住。因为她们忙，却不“盲”。她们的幸福很简单——也许是今天哪个学生课堂上表现出色;也许是哪个学生有了进步，也许是哪个学生改正了错误，也许是自己取得了进步，也许是她们离梦想更近了一步……教书育人，不是任何华美的诗句可以代替的，它需要我们付出艰辛的努力、甚至全部的心力。一个