学习策略的学习.ppt

(三)组织策略(p128页)组织策略：将经过精细加工出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。基本方法：把信息组合成具有一定意义的整体将学习材料分成一些小的单元，并将这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其它信息联系在一起。类型：归类策略：用于概念、语词、规则等知识的归类整理；纲要策略：主要用于对学习材料结构的把握。比如，列提纲、图表、表格等。第29页,共48页，2024年2月25日，星期天矿物金属非金属稀有类普通类合金类宝石建筑石水平1白金铜青铜蓝宝石石灰石水平2银铝钢绿宝石花岗石水平3黄金铁黄铜金刚石大理石归类策略第30页,共48页，2024年2月25日，星期天1、列提纲用简要的语词写下材料中的主要观点、次要观点，以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点之间的关系，从而对材料进行整合。2、利用图形（1）系统结构图。学完一科知识或某一单元内容，对学习材料进行归类整理，将主要信息归成不同水平或不同部分，然后形成—个系统结构图。（2）流程图和模式图。用来表现步骤、事件和阶段的顺序，一般是以时间或事件的先后为参照的。模式图是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。（3）网络关系图。此越来越受重视，在学习、教学和测评中经常予以广泛运用。它可以表示事物或事件的多种关系，利用关系图可以图解事物或事件是如何相互联系的。3、利用表格学习中通过画各种表格对学习内容进行组织，也是我们常用的方法。常用的表格包括：一览表和双向图。纲要策略第31页,共48页，2024年2月25日，星期天第32页,共48页，2024年2月25日，星期天第三节元认知策略学习策略元认知策略是使用学习策略过程的技术和方法。第33页,共48页，2024年2月25日，星期天一、元认知及其的结构（P131页）元认知知识元认知体验元认知监控元认知元认知是指对自己的认知过程的认知实质上就是人对认知活动的自我意识和自我的监控第34页,共48页，2024年2月25日，星期天（一）元认知知识（补充）元认知的知识，就是一个人对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，是一个人在从事认知以前的一种认识。它主要包括：1.关于个人的知识知识：指对自己和他人认知能力与特征的认识，即所谓“知己”，对自己的智力、兴趣、记忆特点及他人长处与不足的认识；2.关于任务的知识：对学习材料、学习任务和学习目的的认识，如对不同课程内容的性质、对学习材料的结构、逻辑性及呈现方式的知识,即所谓的“知彼”；3.关于策略的知识：关于认知策略及其使用的方面的认识，个体意识到自己对学习策略的选取、调节和控制。第35页,共48页，2024年2月25日，星期天（二）元认知体验（补充）元认知体验：伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验。现代人们更强调元认知体验，因为它对认知活动能否继续进行有着极大的作用。比如，在学习过程中，你体验到你学的东西是否有价值的，你是轻松愉快还是厌倦烦，你是否投入进去？第36页,共48页，2024年2月25日，星期天（三）元认知监控（P132页）元认知监控：指个体进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的意义活动作为意识对象，不断对其进行积极的监视、控制和调节。简单地说，就是对认知行为的管理和控制。元认知监控的步骤制定计划执行控制检查结果采取补救措施元认知监控发展水平的评定方法第37页,共48页，2024年2月25日，星期天元认知监控发展水平的评定方法（1）自我报告法提供某一任务，让被试报告他们在完成认为时的元认知活动。自我报告有两种操作方式：一是让学习者实际完成某种认知任务，然后进行事后报告；二是不实际操作，而是要求学习者设想自己在操作时的可能情况，并作出报告。（2）出声思考法：要求被试在进行任务操作时，将自己的思考过程用语言表达出来，从对学习者的思维活动的分析中推断其认知发展水平。（3）作业评定法直接依据学习者的作用来评定元认知能力。如要求学习者解决某一问题，或对同伴进行指导，通过观察、分析被试的解题过程或对同伴的指导过程，来推断被试的元认知能力。第38页,共48页，2024年2月25日，星期天二、学习中的主要元认