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喀什地区高一数学作业解题错误的问题及对策

———以三角函数为例

陈梦倩赵小洁

(喀什大学数学与统计学院ꎬ新疆喀什８４４０００)

摘要:高一是初中的过渡阶段ꎬ学生的思维和学习习惯还停留在初中阶段ꎬ状态还停留在初

中的放松、玩耍阶段ꎬ对于高中高强度的学习安排不适应.因此在具体的作业完成时ꎬ学生就会出现

马虎、知识点混淆、抄袭等现象ꎬ这是全国中学生的普遍现象ꎬ但处于喀什地区的学生ꎬ此类现象更

为严重.面对该现象ꎬ教师应该以学生的知识水平为基础ꎬ以教科书为中心分层布置作业ꎻ开展单元

思维导图的复习课ꎬ帮助学生记忆和学习ꎻ作业分层管理ꎬ利用家校合育ꎬ杜绝作业抄袭.

关键词:喀什ꎻ高一ꎻ作业解题

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０３－００４５－０３

习近平总书记在全国教育大会上提到:我们的和最小值

教育要在增长见识上下功夫ꎬ引导学生珍惜学习时第一步:ｙ＝－１２ｓｉｎｘ－５ｃｏｓｘ＝－Ａｓｉｎ(ｘ＋φ)

光ꎬ心无旁骛求知问学ꎬ增长见识ꎬ丰富学识ꎬ沿着求第二步:ａ＝－１２ꎻｂ＝－５

[１]

真理、悟道理、明事理的方向前进.«高中数学课２２ａ

第三步:求得Ａ＝ａ＋ｂ＝１３ꎻｃｏｓφ＝＝

程标准»(以下简称«课标»)中同样提到过“通过高Ａ

中数学课程的学习ꎬ学生能获得进一步学习以及未１２ｂ５

－ꎻｓｉｎφ＝＝－

１３Ａ１３

来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思

[２]第四步:所以ｙ＝－１３ｓｉｎ(ｘ＋φ)

想、基本活动经验”.«课标»中将“基础知识”放

２π

得出结论:Ｔ＝＝２πꎬｙ＝１３ꎬｙ＝－１３

在了首位ꎬ因此笔者认为在数学教学中要更加重视基ｍａｘｍｉｎ

ω

础知识的掌握.然而喀什地区某重点中学ꎬ学生的数学按照该生的解题思路ꎬ该题学生犯了三处错

成绩却是３０~４０左右ꎬ这与中考成绩达到５４０分以上误.第一处错误就是第一步的提公因式ꎬ该生将

才能进入该中学的现实情况相差甚远ꎬ由此可见学生－１的公因式提出来以后ꎬ却忘记了加括号ꎬ正确

的数学成绩基础薄弱.那么到底是哪些原因导致这种的表达应该是ｙ＝－(１２ｓｉｎｘ－５ｃｏｓｘ)ꎻ第二处错

情况的出现呢?以下通过学生的作业来进行具体分误为第二步ꎬ在第一步的基础上出现了符号表达

析.错误ꎬ正确的表达应该为ａ＝１２、ｂ＝－５ꎻ第三处

１喀什地区高一学生作业解题中存在的问题错误为第三步ꎬ也是间接由第一步错误导致的ꎬ

ａ１