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授课教师:
2023-12-28
三年级下册语文课件第6单元19剃头大师人教部编版
目
录
CONTENCT
课文背景及作者简介
文本解读与赏析
人物形象分析
主题思想探讨与价值观引领
艺术特色鉴赏与创作启示
知识拓展与延伸活动设计
课文背景及作者简介
秦文君
《剃头大师》
当代著名儿童文学作家，以创作儿童小说闻名，其作品往往从儿童视角出发，展现孩子们的纯真世界。
是秦文君的一部短篇小说，讲述了一个关于剃头匠和孩子们之间的温馨故事。
在民国时期，剃头匠是一个普遍的职业，他们走街串巷，为居民提供剃头服务。这个行业在当时的社会中占据了一定的地位。
剃头匠们通常没有固定的店铺，而是挑着担子，里面装着剃头的工具，沿街叫卖。他们的服务对象主要是普通百姓，价格相对低廉。
行业特点
民国时期剃头行业
《剃头大师》是秦文君的代表作之一，被誉为中国儿童文学的经典之作。该作品以其独特的儿童视角和生动的描绘，深受读者喜爱。
文学地位
作品通过讲述剃头匠与孩子们之间的故事，传递了人与人之间应该互相尊重、关爱的价值观。同时，它也展示了民国时期社会底层人民的生活状态，具有一定的历史价值。
社会影响
文本解读与赏析
总分总结构
文章采用总分总的结构，先总述“我”给小沙剃头的趣事，然后分别描述剃头前、剃头时、剃头后的情景，最后总结全文，表达对童年趣事的怀念和感慨。
语言生动幽默
文章运用了大量的生动形象的词语和幽默诙谐的语言，如“害人精”、“剃头大师”、“像刚割过的韭菜”等，使得文章读起来妙趣横生，引人入胜。
动作描写
文章通过一系列的动作描写，如“推”、“剪”、“修”、“洗”等，生动地展现了剃头师傅给小沙剃头的全过程，让读者仿佛身临其境。
神态描写
文章还通过描写小沙在剃头过程中的神态变化，如“有些慌”、“呲牙咧嘴”、“耿耿于怀”等，进一步增强了剃头过程的生动性和形象性。
文章通过回忆童年时给小沙剃头的趣事，表达了作者对童年生活的深深怀念之情。
怀念童年
同时，文章也通过对比现在和过去的差异，感慨了时光流逝和成长带来的变化，让读者在欢笑之余也能感受到一丝淡淡的忧伤。
感慨成长
人物形象分析
外貌形象
01
剃头大师通常被描绘为身材高大，穿着整洁的工作服，手持剃刀的专业形象。他们的外貌给人一种干净、利落的感觉。
技术娴熟
02
剃头大师在技术上非常娴熟，能够准确地掌握剃头的技巧和方法。他们能够根据不同的头型和发质，选择合适的剃头工具和技术，确保剃出的发型符合顾客的要求。
服务态度
03
剃头大师通常非常注重服务态度，对顾客热情周到，能够耐心听取顾客的需求和意见，并积极解决问题。他们的服务让顾客感到舒适和满意。
剃头大师与顾客的关系
剃头大师和顾客之间是一种服务与被服务的关系。剃头大师需要了解顾客的需求，提供优质的服务；而顾客则需要尊重剃头大师的专业技能，积极配合剃头过程。
剃头大师与旁观者的关系
剃头大师和旁观者之间是一种展示与被展示的关系。剃头大师通过自己的技艺和服务展示自己的专业能力；而旁观者则通过观察和评价来表达对剃头大师的认可和赞赏。
顾客与旁观者的关系
顾客和旁观者之间是一种互动关系。旁观者可能会对顾客的发型或剃头过程发表评论或提供意见；而顾客则可能会根据旁观者的反应来调整自己的需求和期望。
主题思想探讨与价值观引领
传承文化基因
弘扬工匠精神
保护非物质文化遗产
通过学习《剃头大师》这篇课文，让学生了解传统剃头手艺的历史渊源和文化内涵，激发他们对传统文化的热爱和尊重。
引导学生体会剃头大师精湛的手艺、敬业的精神和为民服务的情怀，培养他们的工匠精神和职业素养。
让学生认识到非物质文化遗产的珍贵性和保护的重要性，鼓励他们积极参与文化遗产的保护和传承工作。
通过课文中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的健康人格和良好品质。
通过欣赏课文中的优美语言和生动描写，激发学生的审美情趣和审美能力，提高他们的文学素养。
引导学生关注生活中的艺术和美，鼓励他们积极参与各种艺术活动和创作实践，拓展他们的艺术视野和表现能力。
塑造健康人格
激发审美情趣
拓展艺术视野
崇尚劳动精神
树立职业平等观念
规划未来职业
引导学生理解不同职业的价值和意义，树立职业平等观念，尊重并热爱各种正当的职业。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长规划未来的职业方向，培养他们的职业规划和自我发展能力。
通过课文中的剃头大师形象，让学生认识到劳动的伟大和光荣，培养他们的劳动意识和劳动精神。
艺术特色鉴赏与创作启示
作者运用夸张的手法，将小沙的头发形容成“草垛”，将“我”的剃头技术夸大为“剃头大师”，形成了强烈的喜剧效果。
夸张手法
通过比喻，将小沙的头发比作“田野里的稻草人”，形象生动地描绘了小沙头发的杂乱无章，进一步增强了文章的幽默感。
比喻修辞
观察生活细节
作者善
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