苏教版三年级数学年月日说课稿.docVIP

小学数学说课模板

????——苏教版三年级数学《认识年、月、日》说课稿

我的说课题目是苏教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下几个方面对《年月日》第一课时作一具体分析，阐述我对这课教材的理解及教学设想。

一、教材分析

?《年、月、日》是九年制义务教育六年制小学数学苏教版三年级下册第四单元教学内容。年、月、日知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关，因此学生有许多这方面的生活体验，为他们学习这部分知识奠定了丰富的感性基础。教材的编排突出生活性原则，首先将人们生活中常接触的年历出示，沟通了生活中数学与教科书数学的联系，贴近学生生活，贴近学生实际；另外教材编排还体现了活动性原则，让学生观察、填表、涂色、比较、交流等，符合儿童认知特点，有利于师生互动式数学活动的开展。本节课教学内容为数学教科书第44—46页内容：教学例1及相应的试一试与想想做做。

二、学情分析

??小学生的心理特点是年幼好动，有强烈的好奇心，但注意力分散，另外他们处于感性认识阶段，由形象感知到抽象概括还有一定的难度，因此，一定要采取形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们主动学、乐于学，主动获取知识。而本节课内容学生有很多的生活体验，认识年月日应该不是难题，教师教学一定要建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，唤起他们的经验储备。

三、目标确定

?（根据课程标准、教科书知识结构以及学生认知水平和年龄特征，制定教学目标如下：）

知识与技能：通过设立生活情境感知年、月、日的相关知识，初步认识大月、小月，明确一年中大月、小月的个数以及二月的特殊性。

过程与方法：通过学生的一系列探索活动，培养了学生分析、比较、操作、合作交流等方面的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验与同学合作交流克服困难获得的成功，体会数学源于生活，生活处处有数学，从而树立学好数学的信心。

（多元化目标的确立，不仅使学生获得知识，培养技能，而且丰富了学生的情感，收获数学思想和方法）

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月的含义。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法。

四、教学设计与学法指导

教学有法，却无定法，贵在得法。依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我将以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、教师启发、师生共建等教学方法，引导学生观察辨析、自主探究，合作交流、课后反思等让学生全面、全程、全心地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力

五、教具、学具准备：课件、年历、彩笔等

六、教学理念及教学设想

??数学学习的过程实际上是数学活动的过程。因此本节课我的设计理念是力图体现“尊重学生，注重发展，使之做数学”。“做数学”是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。结合本节教学内容的特点，我的教学设想是一、设疑激趣，引导学生“问”，引出年月日的问题，“问”是做数学的起点；二、设计游戏，引导学生“玩”，?在“玩”中完成对年月日的感知，“玩”数学就是学生在积极情感体验下以有趣的活动方式去感知事物；三、参与探索，引导学生“悟”，?让学生发现年月日规律，进行概括，“悟”是玩的升华；四、闯关练习，指导学生“用”，在“用”中熟练掌握，培养技能。数学只有回到生活中去，才会显示其价值，展示其魅力，体现学以致用的思想；五、课后反思，指导学生“想”，对知识进行回顾。总之，整节课在“做”中学，让学生经历知识的获得和方法形成的过程。

七、教学过程

（根据教材知识结构，学生的经验和认知水平以及?“做数学”?的理念，设计如下：）

第一环节：设疑激趣，引导学生“问”?。

?．故事导入：有一外星人因为飞碟故障无奈降落到地球，遇到了聪明智慧的阿凡提，外星人刚到地球有很多不明白疑惑不解的地方，可他最关心的是现在什么时间了，阿凡提清楚明白地告诉他现在是2019年3月31日上午10时31分，可外星人还是丈二和尚摸不着头脑：什么是年、月、日还有时与分呀？它们是什么关系？聪明的阿凡提不耐烦了，说：这个地球人都知道啊！同学们你们知道吗？对，我们都是地球人，那我们来帮帮这个倒霉的外星人吧。

在这个时间2019年3月31日上午10时31分，师：想一想，时、分是我们以前学过的时间单位，哪些是我们以前没学过的——年月日。

（设置故事情境，激发学生主动参与的兴趣，学生参与课堂的状态和参与度决定了教学效果的好与坏，另外由这个故事引出年月日的问题。“问”是“做数学”的开端）

第二环节：设置游戏，引导学生“玩”。

1.猜