职业学校学前教育专业舞蹈教学《舞蹈》实训指导书.docVIP

职业学校学前教育专业舞蹈教学《舞蹈》实训指导书

一、课程实训的目的

本实训课程教学以简单明了、通俗易懂为出发点,结合学生的特点,在实训过程中对学生进行综合训练。课程教学以学生为中心,以能力为本位,以完成各学习模块任务为学习目标,让学生在“练中学”。

1、使学生掌握重点名词、概念、舞蹈术语,初步掌握幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育,舞蹈的记录。

2、基训是学习舞蹈的基础,是创作舞蹈的先决条件,学生应牢牢把握本部分的容,做到动作协调、流畅,能灵活运用。

3、使学生掌握民族民间舞蹈、幼儿舞蹈的风格特点和动作特点。

4、学生在掌握民族舞和幼儿舞动作、风格特点的前提下,利用所掌握的基本功,对民舞和幼儿舞进行创编。

5、培养学生学习能力和创造能力以及团队合作的精神。二、实训的理论基础

在进行具体的训练过程前,要求学生对舞蹈术语、舞蹈名词进行了解,掌握常用的术语和名词,对舞蹈的音乐的理解要符合音乐所实际表达的思想。

三、实训容

1、舞蹈的基本训练

2、民族民间舞蹈

3、幼儿舞蹈及创编

4、民族民间舞蹈的创编

四、实训的步骤

实验一舞蹈基础理论知识,4课时,

实验目的

掌握重点名词、概念、舞蹈术语,熟练掌握常用人物符号的记法和常用舞蹈队形的记录方法,初步了解幼儿舞蹈教育。

实验材料

多媒体、作业本、笔和时钟

实验容

1、舞蹈名词,古典舞、芭蕾舞、民间舞、独舞、双人舞、集体舞、组舞、舞剧、国际标准舞。

2、舞蹈教学常用术语,识记并理解主力腿、动力腿、韵律、身段、节奏、舞蹈动作、造型、亮相、舞蹈语言、舞蹈组合、舞蹈语汇、主题动作、舞蹈构图。

3、舞台方位,常用人物符号以及舞蹈队形的记录。

4、采用多媒体讲解,图片、视频为例,练习的实验方法。

实验步骤

1、舞蹈的种类

?古典舞。一般指古典风格传统的舞蹈。

?芭蕾舞。法文“Ballet”的音译,是欧洲古典舞剧统称。起源于意大利,形成于17世纪的法国,18世纪传入俄国,我国从20世纪50年代开始得到发展。

?民间舞。各区域各民族用以自娱的来自民间的舞蹈。例如汉族的“秧歌”,东北秧歌、陕北秧歌、秧歌、胶州秧歌、鼓子秧歌等,,蒙古族的“安代”,藏族的“弦子”、“锅庄”,维吾尔族的“赛乃姆”、“多郎舞”,朝

鲜族的“果格里”、“农乐舞”,傣族的“孔雀舞”等等。

?独舞。独舞及单人舞。一般在集体舞中的独舞称为领舞,对个

人技巧要求相当高。

?双人舞。由两人表演。

?集体舞。一种是舞蹈表演中的群舞,另一种是动作比较简单的群众性舞蹈。

?组舞。由若干舞蹈组合组成,相互之间相联系,但也有独立性。

?舞剧。以舞蹈为载体,综合音乐、哑剧等艺术门类的一种戏剧形式。如《红色娘子军》、《丝路花雨》。欧洲古典舞剧统称芭蕾。

?国际标准舞。体育舞蹈,国际性的竞技舞蹈。包括10种舞蹈,分为现代舞和拉丁舞两类。现代舞源于欧洲,由宫廷走向社会,发展为群众性的社会舞蹈。拉丁舞源于拉丁美洲,有着严格的规和规则.

华尔兹源于德国,节奏为3/4拍

现代舞

探戈源于阿根廷,节奏为2/4拍

狐步源于英国,节奏为4/4拍

国际标准舞快步源于美国,节奏为4/4拍

维也纳华尔兹源于奥地利,节奏为3/4拍

伦巴源于古巴,节奏为4/4拍

恰恰恰源于墨西哥,节奏为4/4拍

桑巴源于巴西,节奏为4/4拍或2/4拍

拉丁舞帕索多不里,斗牛舞,源于法国,节奏为2/4拍或6/8拍

加依布,牛仔舞,源于美国,节奏为4/4拍

在介绍舞蹈种类的时候,配合视频在多媒体上进行讲解,要求学生注意个种类的特点。

2、舞蹈教学常用术语

?主力腿。在做动作时支撑身体重心的一条腿。

?动力腿。相对主力腿而言。

?起泛儿。也叫“起势”,做动作前的准备姿态。

?韵律。舞蹈中人体自然地欲左先右、动静、高低等辩证的规律。较难掌握的动作因素。

?身段。舞蹈中形体动作的统称。如坐、卧、行、甩袖、亮相等。

?节奏。舞蹈动作的基本要素,舞蹈要配合节奏。

?舞蹈动作。经过提炼和美化了的、有节奏和规律的人体动作。

?造型。雕塑性强的动作姿态。

?亮相。舞蹈中短促停顿做的姿态。一般用语上场或下场。

?舞蹈语言。舞蹈动作的别名。

?舞蹈组合。两个以上的动作组合成一组新动作。

?舞蹈语汇。不同舞蹈动作汇聚,表达舞蹈主题。

?主题动作。舞蹈中的核心动作,为表达主题,在一个舞蹈中反复出现。

?舞蹈构图。跟具主题处理人与物的关系及位置。如对称、集中、方形、圆形等。

3、舞台方位,常用人物符号及舞蹈队形记法

?舞台方位图

5点方向

4点方向6点方向

台右后台左后

台后

台右侧台中台左侧3点方向7点方向

台右前台前台左前

2点方向8点方向

1点