小学道德与法治学生学情分析方案.pdfVIP

小学道德与法治教育旨在培养学生的良好道德品质和法治意识，

使他们能够遵守法律法规，尊重他人，做一个懂规矩，有责任

感的公民。对于学生的学情进行分析，可以更好地制定适合不

同年龄段学生的道德与法治教育方案，下面是一份针对小学生

的学情分析方案：

一、学生群体概况

1.学生群体构成

小学阶段通常分为一年级至六年级，年龄段集中在6岁至12

岁。在这个阶段，学生逐渐开始形成自我意识，他们对于道德

和法治的认知水平与成年人相比有明显差距，而且不同年龄段

学生的学习习惯和接受能力也存在差异。

2.学生价值观念特点

小学生处于道德认知发展的初级阶段，个人道德观念缺乏稳定

性，容易受到周围环境的影响。他们对于公平正义、友善互助、

诚实守信等价值观念的理解程度较低，往往更注重个体的欲望

满足和感官刺激。

3.学生对法治的认知水平

小学生对法治的认知主要是以规则、法律与公平正义的概念为

主要内容。他们对于法律的遵守程度与道德意识相关，往往需

要借助具体案例或者故事情节来深化理解。同时，小学生的法

治意识较弱，对于规则与法律的重要性不够明确，容易因为当

下的个体需求而忽视法律规定。

小学生的道德行为特点与他们自身的认知能力和意识阶段密切

相关。一般来说，小学生具有以下特点：

(1)遵守规则欠缺稳定性：小学生对于规则执行存在时好时坏、

时有时无的特点，较难做到稳定地执行规则；

(2)依赖外部监督：小学生对于道德行为缺乏自主性，往往更

需要外部的监督和引导，才能形成良好的道德习惯；

(3)社会认同感强：小学生在道德行为中更注重他人认同的评

价，他们希望得到他人的认可和喜爱，因此，在道德与法治教

育中需要重视他们的自我价值感和归属感。

二、学生学情分析方案

基于以上学生群体概况，制定小学道德与法治教育方案分为以

下几个方面：

1.创设良好教育环境

(1)注重教育环境塑造：创设积极、和谐、团结、民主、自由

的班级氛围，培养学生的主动性和积极性；

(2)创设学习环境：提供良好的学习条件和资源，引导学生主

动参与课堂讨论和思考，培养他们主动探索问题、解决问题的

能力；

(3)加强家校合作：与家长建立良好的沟通渠道，促进家庭与

学校共同关注学生的道德与法治教育。

2.开展多样化的道德与法治教育活动

(1)制定精准定位的教育目标：根据不同年级学生的特点，制

定具体的教育目标，确保教育活动能够针对性地提升学生的道

(2)举办主题活动：根据不同教育阶段，安排有针对性的主题

活动，使学生通过参与体验，形成正确的价值观念和行为规范；

(3)增加案例教学：通过具体的案例教学，引导学生进行理性

分析，培养他们辨别是非的能力和法治意识。

3.强化教师专业能力培养

(1)定期进行教师培训：通过定期的教师培训，提升教师的教

育教学能力和道德与法治教育的专业素养；

(2)加强教师交流合作：鼓励教师之间开展教学观摩和经验分

享，提高教学质量和教育效果；

(3)激发教师积极性：为教师提供良好的工作环境和发展机会，

激发他们的积极性和创造力。

4.强化学生自主性

(1)提高学生参与度：激发学生对于道德与法治教育的兴趣，

增加他们参与教育活动的机会，培养他们主动学习的习惯；

(2)培养学生自我探索能力：通过问题导向的学习，培养学生

独立思考和解决问题的能力，引导他们从实际生活中发现和关

注道德与法治问题；

(3)提供自主学习资源：利用多媒体技术和网络资源，为学生

提供丰富的自主学习资源，鼓励他们积极参与自主学习。

5.加强评估与监测

(1)设立评估指标：明确评估指标，从道德行为、价值观念、

法治意识等方面进行评估，确保评估结果客观准确；

(2)建立监测机制：建立定期监测机制，了解学生道德与法治

以上是针对小学生道德与法治教育的学情分析方案，通过全面

了解学生的特点和需求，制定具体的教育方案，可以更好地促

进学生的道德与法治意识的提升，形成正确的价值观念和行为

规范。同时，教育方案的实施还需要学校、家长和社会的共同

努力，共同为小学生的道德与法治教育创造良好的环境。