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英语教师培训心得体会

在教学中，我们必须始终关注学生的主体地位，激发他们的学习积极性，营造轻松和谐的学习氛围，正如《国家英语课程标准》所指出的那样。学生主体地位的体现意味着要激发学生的主动性。通过这次培训，我意识到在英语教学中如何持续关注学生主体地位，发挥学生的主观能动性，同时发挥教师的指导作用，以下是我的一些体会。

一、学生主观能动性的意义

学生的主观能动性指的是他们作为学习活动的主体参与其中，并能积极地发展自己的潜能。学生应该是教学活动的核心，而教师、教材和教学手段则应该为学生的学习服务。教师应该引导学生积极参与教学活动，并将他们放在学习的中心位置，而不是简单地把他们视为被动接受知识的对象。在教学过程中，学生应该是认知的主体，而教师则是组织者和引导者。学生自身内部的矛盾性是他们知识、能力、品质和性格发展的根本原因。尽管教师的水平、教学内容、教学方法和教学设备都很重要，但最终影响学生的还是他们内在的因素。因此，调动学生的学习主观能动性已经成为教师面临的重要课题之一。

二、如何激发学生的主观能动性

（一）通过明确的学习目标激发学生的主体意识

学生是学习的主体，也是保障自身主体地位的决策者。为了使他们能够充分发挥自己的主体作用，将自己置于学习的中心，学生应该努力做到以下几点：

1.明确英语学习的目标。在信息时代，英语作为时代信息的主要载体，与中国的联系越来越密切。学生需要将英语学习的目标与自身的生活目标紧密联系起来，才能真正增强主体意识，将英语学习融入自己的生活，并真正学好这门课程。

2.正确理解自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程，不全是依靠教师传授，而是学习者在特定情境中借助他人（包括教师和同伴）的帮助，利用必要的学习资料获得的。

3．要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。

4．要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

（二）教师要以正确的教学理念促进学生主观能动的发挥

要充分发挥学生的主观能动性，教师应做到以下几个方面：

1．更新教学观念。首先，要具有新的人才观。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，往往采用一种“填鸭式”模式进行教学。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“不再做演讲者”，并认为“优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。

2．确立为学而教的.指导思想。教师应该“授道解惑”，这是“解惑”才是重点，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”

3．激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、学生主观能动作用的发挥

1．创设最佳的学习状态

影响学习的因素有很多，其中较为重要的是状态。“状态”即创造学习的适当的精神状态。主题。但传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，我在课堂教学中，尝试应注重利用各种教学方式来协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。

2．注重语言交际功能

3．激励创新思维发展

当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他拥有知识的多少。新世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我特别注重学生思维发展训练，培养思维能力。

（1）精心设计课堂提问

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。

（2）注重创新能力培养

在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我要求同学以短文形式进行改写，有些课文我则要求同学改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训