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一、教学内容分析
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发
和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有
效的学习策略，发展自主学习的水平和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知
识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平。并强调从学生的学习
指导
兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参预、合作与交流的学习方
思想与式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程为学
生形成积极的情感态度、主动思维和斗胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习
理论基础
水平的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯通课堂始
终。一切教学活动都环绕这个主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适
时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
Module4中的Unit1New
technology。在教学过程中，环绕这个课题，我设计了以下六个部份的学习内容：
⒈首先让学生们掌握本单元的重要和基本词汇以及重要及基本短语；⒉让学生们
对if引导的条件状语从句有个基本了解，然后再在基本了解的基础上加深理解；
⒊让学生根据课本里的例句和多媒体课件上的例句对if引导的状语从句有个全
面深入的理解，以及用这个基本句型来描述一个新科技，新技术；⒋扩展训练，
让他们用所学知识(新词汇以及新句型来摹拟现实生活中的对话，来课上锻炼)，
通过问答对话和造句，完成本单元的学习目标和任务，并实行相关的写作训练；
教学内容⒌结合生活实际，巩固if引导的条件状语从句的用法；根据以上内容来达到水平
目标。在处理这六部份的教学内容时，我把重点放在了让学生理解和掌握if引导
的状语从句上，让学生通过看、听、说、练，写等练习，巩固句型及其用法。在
对话教学中，注重对学生听音水平的培养，并对学法实行了指导，加深了学生对
对话的理解和使用以及在生活中的对话练习。此外，在评价方法的选择上，我采
用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
Newwordsandnewchoose,copy，connect，instruction，key，memory，symbol，
phrases，basic，boring，especially，only，simple，takeyourvideo,save
yourvideo,playback,lend,record,press,connectto,sendsbsth
教学项目
basicsentences：Ifyouwanttoturnontheradio,pressthebluebutton.
if引导的条件状语Iftheredlightdoesntcomeon,waitthirtyminutes.
从句
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段利用图片、多媒体课件,以及教材辅助教学，充分调动全体学生参预课堂活动，从
而提升课堂教学效率，使学生们能更加轻松容易的掌握该单元知识。
⒈复习巩固所学新单词新短语，能熟练拼写和准确记忆其对
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