《石钟山记》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

赏景之乐，理趣之妙

——苏轼《石钟山记》品读

【教学目标】

语言建构与运用:了解苏轼的生平及文章的写作背景。

思维发展与提升:梳理文章的文脉，感受文章情理交融的特点。

审美鉴赏与创造:理解富于哲理的思考，把握其中承载的文化理念，学习作者质疑和求实精神。

文化传承与理解:感受作者表现的景趣、情趣、理趣融为一体之美。

【教学重难点】

重点:感受作者表现的景趣、情趣、理趣融为一体之美。

难点:感受作者所阐发的“事须目见耳闻，不可断有无”的人生哲理，培养学生勇于质疑和善于探究的科学精神。

【教学过程】

导入新课

题西林壁(苏轼)

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

观书有感(其一)(朱熹)

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊

问渠那得清如许?为有源头活水来。

这两首诗分别写了什么内容?有什么特点?

明确:都是写景说理。

(1)即景说理，谈游山的体会。它启迪我们认识为人处事的一个哲理--由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

(2)从字面上看好像是一首风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。读书需要求异求新，诗作以源头活水比喻学习要不断读书，不断从读书中汲取新的营养才能有日新月异的进步。

今天我们来学习一篇写景说理的游记--《石钟山记》，跟着苏轼去游石钟山。