《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案.pdf

2013年广东省中等职业学校

教师信息化教学大赛

中职学前教育专业教学设计

2013.5.16

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幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计

学校：市幼儿师学校

课题幼儿的气质及其差异表现

执教何艳红授课班级幼师一年级8班

授课类型理论课授课时间45分钟

【教材容分析】

教材：高等教育，梅林主编的《幼儿教育心理学》

授课使用教材章节：第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差异与因材施教”

教学容：幼儿的气质及其差异表现

气质是一个人独特的稳定的动力特征，影响着个体活动的各个方面。学习“幼儿的气质

及其差异表现”有以下重要作用：一、气质源于生活，易于调动学生的兴趣与感性经验，有

教学容分析

利于激发学生的求知与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须了解幼儿的气质特征和气质类型，

才能做到“一把钥匙开一把锁”，采取有效的教育策略，因材施教。

1.调动感性经验，自主归纳理论：把气质的概念这一理论容放在本课时的最后环节，有利于

学生通过前面大量的案例与活动感知，充分调动感性经验，在深入理解后主动建构，从而自

教材处理主归纳理论；

2.创设职业情境：让学生模拟幼儿园老师的角色，对幼儿的气质类型进行辨析；

3.理论结合实践：结合见习实践，学生可在见习过程中应用理论。

第二节安排两个课时：

第一学时幼儿的气质及其差异表现

学时安排幼儿的气质差异与因材施教见习

第二学时针对幼儿的气质进行因材施教

本教学设计选取第一课时。

二、教学对象分析

经过一个学期的学习，学生对幼儿教育心理学已有一定的认识，对于学习新的心理学概念（气

认知、技能基础

质）及其相关容具备了一定的知识基础。然而，学生仍处于初步接触学前教育心理学的阶段，

分析

比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验，难以准确把握与区分幼儿之间的气质差异。

教学对象为幼师一年级学生，该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立时期，对了解自身

情感因素分析

或他人的气质类型与特征十分感兴趣。

五月份将迎来一年级的第一次幼儿园见习，在学生见习前后实施本节容教学，可充分调动学

背景分析

生的感性经验，有利于实现理论与实践相结合的学习过程。

.....

...

【教学目标】

认知目标概括气质的概念，归纳气质的类型及特点；区分幼儿气质类型的差异。

1.能自主探讨并概括气质的概念；

能力目标2.能观察与归纳幼儿的气质特点，结合实例判断不同幼儿的气质类型；初步探讨如何针对不

同气质类型的幼儿因材施教。

1.体验学习气质与判别气质类型的乐趣；

情感目标

2.形成科学的教育观——因材施