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7-2绿色植物与生物圈的物质循环

教学目标：

1、概述植物在生物圈氧循环中的作用。

2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

教学重点：

1、概述植物在生物圈氧循环中的作用。

2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

教学难点：

1、说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。

3、培养学生探究性实验能力。

课前准备：

1、教师准备：

(1)根据课本，准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。

(2)查询书籍、、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面

的资料。

2、学生准备：

(1)预习实验“绿色植物的蒸腾作用”。

(2)查询书籍、、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面的

资料。

教学过程：

一、导入新课

出示图片：

教师：仔细观察两幅图片，两只小狗有不同的表现吗？

学生观察讨论后回答：一只狗热的伸出舌头，另一只狗怡然自得。

教师：两只狗为什么会有不同表现？

学生观察讨论：一是无树，气温高。二是在树下凉快。

教师：有一句话说“大树底下好乘凉”，你知道“好乘凉”的原因吗？

二、蒸腾作用

器材：一株带叶的盆栽植物透明塑料袋、线，学生4—6人为一组，学生设

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计实验。应做对照实验。

教师引导学生观察实验现象，思考讨论以下问题：

1、两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象？

2、塑料袋内壁上的水珠来自哪里？

3、这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的？

4、叶植物这一装置的设置有什么作用？

学生讨论以上问题。

教师：及时引导学生归纳蒸腾作用的概念，并让学生用示意图把蒸腾作用的

过程表示出来：根→茎→叶→气孔→散失。

(二)蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义

学生4—6人为一组

1、蒸腾作用对自身的意义。

教师：

(1)俗话说：“水往低处流，为什么植物有水却往高处流呢？”动力是什么？

(2)夏天洗澡后，人们会感到凉快，植物蒸腾作用能降低叶片的温度吗？

学生阅读教材，找出蒸腾作用的三大意义：(1)促进水的吸收和运输。(2)促进

了植物体内溶解在水中无机盐的运输。(3)降低了叶片的温度，避免因强烈阳

光照射而灼伤叶片。

2、蒸腾作用对植物圈水循环的意义。

教师出示资料，并提出问题：

(1)植物吸收的水分的99%跑到哪里去了呢？

(2)植物吸收的水分来自哪里？

师生共同活动得出：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环，还稳定

了水循环。

学生讨论：绿色植物是如何保持水土的呢？如果绿色植物被大量破坏，

将对生物圈产生什么影响？那么，我们应该怎样做？激发学生热爱绿色

植物、保护大自然的意识。

课堂小结：

作业：

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