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小学语文教案

小学语文教案模板精选（共25篇）

范文一：《观潮》

一、学习目标

1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重要词语的含义。

2.情感地朗读课文，背诵第三、第四自然段；初步学会按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。

二、教学重点和难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。

1.课前鼓励学生搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。

第一课时

三、教学过程

（一）直击“潮”，整体把握

1.理解标题“观潮”。同学们，我们已经预习过课文，这里的“潮”，指的是钱塘江大潮。“观潮”，你知道是什么意思吗？

2.人文解读“观潮”。

（1）导入。没错，钱塘江大潮是我国一处壮丽的自然景观，也是一个旅游胜地。今天，就让我们跟随作者一同走近它，感受它、欣赏它、体味它！

（2）阅读课文。请大家快速地通读课文，正确读音。找出一句具体描述“我们观潮”的时间、地点、事件的句子。（第二自然段的第二句）

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的最佳地点。这里的“这一天”和“这里”分别指代什么？请尝试根据上下文改写并自己表达一下。（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

“据说”该如何解释？钱塘江大潮被誉为“天下奇观”，今天我们这些亲眼目睹，与“据说”是否一致呢？请同学们认真阅读课文，思考这个问题。

（二）品味“奇”，感受奇观

你认为“天下奇观”之所以奇妙在哪里呢？

1.在默读课文时，用引号圈出最能感受到大潮奇妙之处的语句。读一读，说一说你的感受。（小组讨论，汇报）

2.重点阅读“潮来时”的奇妙之处：壮观、奇异。

（1）点拨：句1：“午后一点左右，远处传来隆隆的声音，宛如闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，声音越来越响，只见东边水天相接的地方出现了一道白线，人群再次热烈起来。”

感悟图景：此刻，你内心最想说的话是什么？看到潮水来临，你有何感受？

适时引导学生结合“闷雷滚动、一道白线”的场景来谈谈他们的感受。（奇：声音、形态）

（2）精读第四自然段，全方位欣赏奇观。

范例阅读，朗读感受：在这一刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？

鼓励学生对文字进行深入思考，评价其中的奇妙之处。

“潮水横贯”你理解“横贯”的含义吗？请用自己的话向大家解释一下。

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3．自主品读“潮去后”的“奇”。

（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

（3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

4．品读“潮来前”的“奇”。

（1）过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘

江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

（2）引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

深悟“奇”，回归整体

激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

范文二：小小的船

一、教学目标

1．情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2．识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3．写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4．词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5．阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6．口语交际——“老师，请您评评我的字”

7．学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

二、教学重点

1．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热