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大班其他教案：盆、碗、锅、杯在唱歌

汇报人：

2024-01-30

contents

目录

教学背景与目标

教学内容与资源准备

活动过程设计

教学方法与策略运用

评价反馈及调整优化

家园共育延伸拓展

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教学背景与目标

音乐启蒙教育

通过日常生活中的物品，如盆、碗、锅、杯等，引导幼儿感受音乐节奏和韵律。

多元化教学资源利用

充分利用生活中的各种物品，将其作为教学工具，丰富教学内容。

跨学科融合

将音乐与其他学科领域相结合，如语言、认知等，促进幼儿全面发展。

幼儿对周围的事物充满好奇，愿意尝试和探索不同的声音和节奏。

好奇心强

模仿能力强

注意力易分散

幼儿善于模仿，能够通过模仿教师的动作和声音，感受音乐的韵律。

幼儿注意力持续时间较短，需要通过有趣的教学活动和互动来吸引其注意力。

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通过敲击盆、碗、锅、杯等物品，让幼儿感受不同的节奏和音高，培养音乐节奏感。

培养音乐节奏感

鼓励幼儿用自己的方式表现音乐，如敲击、拍打等，提高音乐表现力。

提高音乐表现力

通过音乐与其他学科的融合教学，促进幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。

促进跨学科发展

幼儿能够积极参与音乐活动，表现出对音乐的兴趣和喜爱。

幼儿能够用盆、碗、锅、杯等物品敲击出简单的节奏和旋律。

幼儿的节奏感、音乐表现力和跨学科发展能力得到明显提高。

教师通过观察幼儿的表现和反馈，以及教学过程中的互动情况，对教学效果进行评价和反思。

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教学内容与资源准备

塑料盆、金属盆等，不同材质的盆可以发出不同的声音。

陶瓷碗、玻璃碗等，同样可以发出清脆的声音。

炒菜锅、煮锅等，可以敲击出低沉的声音。

玻璃杯、塑料杯等，敲击时可以发出悦耳的声音。

盆

碗

锅

杯

选择适合儿童的音乐，节奏明快，易于激发孩子的兴趣。

节奏明快的音乐

收集与盆、碗、锅、杯等物品相关的音效素材，如敲击声、碰撞声等，用于丰富教学内容。

音效素材

选择宽敞、明亮的教室或活动室进行教学。

场地选择

准备足够数量的盆、碗、锅、杯等物品，确保每个孩子都能参与到活动中。

道具准备

根据教学内容，可以在教室内布置一些与音乐相关的装饰，营造音乐氛围。

布置环境

操作安全

在教学过程中，注意引导孩子正确使用物品，避免发生意外伤害。

物品安全

确保所使用的盆、碗、锅、杯等物品无毒、无害，符合安全标准。

环境安全

检查教学场地是否存在安全隐患，如尖锐物品、滑倒等风险，确保孩子在安全的环境中学习。

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活动过程设计

让孩子们在轻快的音乐中自由舞动，营造欢乐氛围。

通过拍手、踏脚等简单的动作，引导孩子们感受音乐的节奏。

节奏练习

欢迎歌舞

导入新课

感受音乐

学习歌曲

创意表演

利用故事、谜语或实物等方式，引出盆、碗、锅、杯等生活用品，并让孩子们了解它们的特点和用途。

教唱一首与盆、碗、锅、杯相关的儿歌，让孩子们在歌唱中加深对生活用品的认识。

播放一段欢快的音乐，让孩子们尝试用盆、碗、锅、杯等物品敲击出节奏，感受不同物品发出的声音。

鼓励孩子们自由组合，利用盆、碗、锅、杯等物品进行创意表演，展现他们的想象力和创造力。

音乐传物

孩子们围成一圈，随着音乐的节奏传递盆、碗、锅、杯等物品，音乐停止时，手持物品的孩子需要表演一个节目。

猜声音

让孩子们闭上眼睛，教师敲击不同的生活用品，让孩子们猜测是哪种物品发出的声音。

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探索更多声音

引导孩子们在生活中寻找更多可以发出声音的物品，并尝试用它们创造出美妙的音乐。

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家庭音乐会

鼓励孩子们在家中与家人一起利用生活用品举办家庭音乐会，增进亲子关系。

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自制乐器

引导孩子们利用废旧物品制作简易乐器，如将空瓶子装满豆子制成沙锤等，培养孩子们的动手能力和环保意识。

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教学方法与策略运用

鼓励幼儿自由发表意见，激发其好奇心和探究欲望。

引导幼儿观察、倾听、尝试，培养其自主学习和解决问题的能力。

通过提问引导幼儿思考：例如，“你们认为盆、碗、锅、杯为什么会唱歌呢？”

例如，模拟厨房环境，让幼儿在真实的场景中感受和理解盆、碗、锅、杯的声音。

创设生活化的情境

让幼儿扮演厨师、洗碗工等角色，增强其参与感和体验感。

提供角色扮演的机会

分组进行探究活动

将幼儿分成若干小组，每组探究不同材料制作的盆、碗、锅、杯发出的声音。

鼓励幼儿互相交流、分享发现

让每组幼儿展示自己的探究成果，并与其他组进行交流和分享。

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及时发现并鼓励幼儿的点滴进步和闪光点。

关注每个幼儿的表现和反应

根据每个幼儿的不同需求和特点，提供针对性的指导和帮助。

提供个性化的指导和支持

允许幼儿以自己的方式和速度进行学习和探究。

尊重每个幼儿的个性和差异

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评价反馈及调整优化

分析活动目标是否达成，即幼儿是否能通过敲击盆、碗、锅、杯等物品感受音乐的节奏和韵律。

目标达