大班其他教案：和时间赛跑.pptx

汇报人:

2024-01-30

大班其他教案：和时间赛跑

目

录

CONTENCT

教案背景与目标

教学内容与重点

教学方法与手段

教学过程设计

教学评价与反馈

教学资源与开发

教学反思与改进

01

教案背景与目标

时间观念的重要性

幼儿园教育要求

在日常生活中，时间观念对于大班幼儿来说逐渐变得重要。通过与时间赛跑的活动，帮助幼儿认识时间、珍惜时间，为将来的学习和生活打下基础。

根据《幼儿园教育指导纲要》，大班幼儿需要逐渐培养时间意识和自我管理能力。本教案旨在通过有趣的活动，引导幼儿认识时间并学会合理安排时间。

01

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认识时钟

理解时间顺序

培养时间观念

提高自我管理能力

通过与时间赛跑的游戏，让幼儿感受时间的流逝，懂得珍惜时间。

通过日常生活中的一些事件，教幼儿认识时间的顺序性，如早上、中午、晚上等。

通过观察和操作时钟模型，让幼儿初步了解时钟的结构和时针、分针、秒针的作用。

通过制定简单的时间计划，培养幼儿的自我管理能力和自律性。

本教案适用于大班幼儿，即5-6岁的儿童。

适龄儿童

建议班级人数在20-30人之间，以便更好地组织活动和管理班级。同时，可以根据实际情况进行适当调整。

班级规模

02

教学内容与重点

认识钟表

认识时间单位

感知时间流逝

了解时针、分针、秒针的功能及运转规律。

理解小时、分钟、秒的概念，以及它们之间的关系。

通过日常生活中的实例，感受时间的流逝和不可逆性。

时间宝贵性教育

做事不拖拉

合理安排时间

鼓励孩子养成做事迅速、不拖拉的好习惯，提高时间利用效率。

教孩子学会根据自己的需求和事情的轻重缓急来合理安排时间。

引导孩子认识到时间的重要性和宝贵性，懂得珍惜时间。

80%

80%

100%

教孩子制定每日、每周、每月的计划，明确目标和任务。

引导孩子学会根据任务的紧急程度和重要性进行优先级排序。

教孩子合理分配时间，确保每项任务都能得到足够的关注和完成时间。

制定计划

优先级排序

时间分配

培养孩子守时的好习惯，做到按时起床、按时上学、按时完成作业等。

守时习惯

自律性培养

做事有条理

通过合理规划时间和珍惜时间的教育，培养孩子的自律性和自我管理能力。

鼓励孩子做事有条理，不丢三落四，提高生活和学习效率。

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教学方法与手段

创设“和时间赛跑”的情境

利用故事、图片或视频等手段，将幼儿带入一个与时间赛跑的情境，激发他们的学习兴趣和动力。

提出问题引导幼儿思考

在情境中提出问题，如“为什么要和时间赛跑”、“怎样才能赢得时间”，引导幼儿思考并表达自己的想法。

设计“时间接力赛”游戏

将幼儿分成若干小组，每组进行时间接力赛，通过完成一系列任务来体验时间的流逝和珍贵。

制定游戏规则和奖励机制

明确游戏规则，如任务完成时间、接力棒传递方式等，并设立奖励机制，激励幼儿积极参与游戏和竞争。

将幼儿分成小组，每组探究一种时间管理技巧，如制定计划表、设置闹钟提醒等，并分享给全班幼儿。

在“时间接力赛”游戏中，需要小组成员互相协作、分工合作才能完成任务，培养幼儿的团队合作精神和时间管理能力。

小组合作完成任务

分组探究时间管理技巧

通过多媒体手段展示时间的流逝，如沙漏、倒计时等，让幼儿更加直观地感受时间的流逝和珍贵。

利用多媒体展示时间流逝

播放与时间相关的视频或音乐，如《时间都去哪儿了》等，引导幼儿更加深入地理解时间的意义和价值。

播放相关视频或音乐

04

教学过程设计

情境导入

通过讲述一个关于时间的小故事，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。

提问导入

向学生提出与时间相关的问题，如“什么是时间？”“时间有什么特点？”等，引导学生思考并回答问题。

讲解时间的概念

通过讲解时间的定义、特点、单位等，让学生全面了解时间的基本知识。

认识钟表

教授学生认识钟表的方法，包括时针、分针、秒针的功能和识别方法，以及整点、半点、刻钟等特殊时间的表示方法。

实践操作

组织学生进行小组活动，利用钟表模型进行时间认识的实践操作，巩固所学知识。

引导学生思考时间在日常生活中的作用，如作息时间、学习时间、娱乐时间等，让学生认识到时间管理的重要性。

时间的应用

通过组织学生进行与时间相关的游戏或活动，如“一分钟有多长”、“和时间赛跑”等，让学生亲身体验时间的流逝和宝贵。

时间的感受

引导学生回顾本节课所学的时间相关知识点，加深记忆和理解。

回顾知识点

鼓励学生分享自己在拓展延伸环节中的感受和收获，增强学习成果的交流与分享。

分享感受

希望学生能够珍惜时间、合理安排时间，做时间的小主人。

提出希望

05

教学评价与反馈

在活动过程中，教师密切观察幼儿的表现和反应，记录幼儿参与活动的积极性、注意力集中程度、与同伴的交往合作等情况。

通过观察记录，教师可以了解幼儿对时间概念的理解程度以及他们在实