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九年级化学老师个人教学计划

九年级化学教师个人教学计划

一、学生分析：

对于这届学生而言，他们的基础差异很大，有些学生基础扎实，成绩不错，但也有个别学生缺乏良好的学习习惯和行为规范。因此，需要因材施教，帮助他们在原有基础上不断进步。总体来看，学生之间的差异十分显著，优秀学生数量较少，而学习发展型学生的比例较大。其中，大部分学习发展型学生对学习缺乏热情，缺乏进取心。而优秀学生虽然对学习有着浓厚兴趣，但在问题分析、计算和实验操作等方面存在严重不足，尤其是在知识拓展和综合能力等方面表现不佳，学生的反应能力也较弱。

通过以上分析可知，学生之间严重的差异主要源于九年级才开始接触化学，许多学生对此感到无措，缺乏知识梳理能力，导致学习落后。同时，学生还面临着毕业和升学的双重压力，这也导致了许多学生对学习产生了厌倦情绪。

为了彻底解决上述问题，需要根据实际情况创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，感受到“我在学，我快乐；我学，我进步”的乐趣。首先要从培养学生的兴趣入手，分类指导，利用化学实验或一些有趣的小实验来增强学生对化学学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。同时，加大平时课堂的要求，采取其他有效措施，认真备课、批改作业，做好对优生的培养和学习困难生的帮助转化工作。

二、教材分析

九年级的化学教材分为上下两册，本学期的教学内容为上册，包括七个单元：

1.第一单元：走进化学世界，通过介绍化学是以实验为基础的自然科学，利用日常生活中的化学现象将学生引入化学领域，激发学生的学习兴趣。

2.第二单元：我们周围的空气，从学生熟悉的空气入手，研究了空气的组成，学习了与人类生命密切相关的气体——氧气，并探索了氧气的实验和工业制备方法。

3.第三单元：自然界的水，从水的组成开始，引导学生进入微观世界，了解分子和原子，同时对水的净化和水资源的保护进行分析，将书本知识与实践有机结合。

4.第四单元：物质构成的奥秘，抽象地介绍了物质的微观构成，帮助学生理解物质构成的方式，为未来的探索打下基础。

5.第五单元：化学方程式，让学生了解物质不灭的原理，学会书写化学方程式，并初步引入化学计算。

6.第六单元：碳和碳的氧化物，从学生熟悉的碳元素开始，探索这种最常见元素的形成，并研究二氧化碳的制备方法。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

三、教学目标

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的.理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

3、在平日讲课中学会对比

要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”

在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的