小学儿童的感知觉.ppt

教师要重视对学生听觉器官的保护和训练，如告诫学生不要大声喧哗，避免异物进入耳朵等。在训练方面，组织学生进行课文阅读，听力练习等活动。第127页,共153页，2024年2月25日，星期天（三）运动觉的发展运动觉包括大肌肉运动觉成熟较早和小肌肉运动觉。大肌肉运动觉成熟较早，小肌肉运动觉发展较迟小学生写字字迹歪歪扭扭，这时教师不应操之过急，过量训练，不可将书写作为惩罚的手段。第128页,共153页，2024年2月25日，星期天二、小学儿童知觉的发展（一）空间知觉的发展空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉等1大小知觉不仅可以运用直觉判断，而且逐渐能用推理进行判断。第129页,共153页，2024年2月25日，星期天2形状知觉小学儿童识别几何图形表现为：（1）在识别和说明图形的特征时常常会把非本质特征当作本质特征或把本质特征作为非本质特征，从而产生缺漏或错误的时间第130页,共153页，2024年2月25日，星期天本质特征是指一事物区别于他事物的最根本的区别性特征和特点。鲸鱼是不是鱼？第131页,共153页，2024年2月25日，星期天鱼的本质特征是用鳃呼吸。鲸鱼是用肺呼吸的，所以鲸鱼不是鱼。小学生可能会认为鲸鱼与鱼类动物一样“生活在水里”，“外形也很相近”，于是把鲸鱼列入为鱼类动物，这显然是错误的。这里学生把非本质特征的“生活在水里”、“外形与鱼一样”当作鱼类的本质特征。第132页,共153页，2024年2月25日，星期天直角三角形的本质特征和非本质特征第133页,共153页，2024年2月25日，星期天（2）立体几何图形知觉水平不高，因不懂透视原理和缺乏立体感，常常不能正确辨认第134页,共153页，2024年2月25日，星期天3方位知觉刚入学儿童方位知觉的水平不高，表现为：（1）对上下、前后方向已能正确判断，左右方位只能比较固定化地辨认，而且不够完善比如，上体育课时，对“向左转，向右转”的口号反应不灵敏。第135页,共153页，2024年2月25日，星期天（2）对字形的感知，注意形状而不注意方位9，6不分教师在教学时，要注意将形近字的方位差异进行突出，增强学生的方位意识。第136页,共153页，2024年2月25日，星期天（二）时间知觉的发展时间比空间更为抽象，所以为了正确的感知时间，人们必须借助于中介物。小学儿童入学后逐渐掌握了数的概念和计时工具，学会了利用中介物来认识时间，时间知觉水平迅速提高。第137页,共153页，2024年2月25日，星期天三小学儿童观察力的发展（一）什么是观察力观察力是一种有目的、主动地去考察事物并善于正确发现事物的各种典型特征的知觉能力。观察力的评价指标观察的选择性观察的条理性观察的敏锐性观察的精确性观察的创造性第138页,共153页，2024年2月25日，星期天（二）发展观察力的意义1观察力是科学研究创造发明的基础“观察，观察，再观察”第139页,共153页，2024年2月25日，星期天2观察力是教师必备的心理品质3观察力是小学生智力发展的重要条件观察力是智力的一个重要组成部分，是智力发展的基础。培养学生善于观察的能力和良好的观察习惯，是小学教育极为重要的任务。第140页,共153页，2024年2月25日，星期天（三）小学儿童观察力发展水平的特点1小学儿童观察能力的发展：（1）认识“个别对象”阶段（2）认识“空间联系”阶段（3）认识“因果联系”阶段（4）认识“对象总体：阶段小学儿童分属于2、3、4阶段第141页,共153页，2024年2月25日，星期天第142页,共153页，2024年2月25日，星期天2小学儿童观察品质的发展与特点（1）观察的目的性初入学的儿童，观察的目的性较低，一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰。他们知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣决定。高年级儿童提高不多，但有所改善。第143页,共153页，2024年2月25日，星期天（2）观察的精确性低年级的小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出各体的个别部分或颜色等个别属性。例如，刚学写字时，对形近字经常混淆。“析”，“折”第144页,共153页，2024年2月25日，星期天（3）观察的顺序性低年级儿童观察事物凌乱，不系统，高年级儿童有较大改善。第145页,共153页，2024年2月25日，星期天（4）观察的深刻性低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更善于揭露事物的有意义的本质特征。第146页,共1