统编语文二年级下册《快乐读书吧》教学设计.docxVIP

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统编本义务教育语文教科书二年级下册

快乐读书吧

一、教材与学情分析

“快乐读书吧”推荐4个儿童故事供学生选择阅读。这些儿童故事，都是脍多人口的经典作品。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事;郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释;苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现个愿望;印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣。在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点:要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了《大头儿子和小头爸爸》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处:可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。

二、教学目标与重难点

1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪

页开始。（教学重点）

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。（教学难点）

三、设计理念

在新课程的理念背景下，重视学生为学习的主体，以线路图为抓手，以读促悟，注重学生语文思维能力的发展，让学生在自主学习的过程中学会把故事讲清楚，讲具体，进而讲精彩，从而落实了本课的学习目标，提升了学生的语文素养。

四、教学准备

学生：语文书、《一起长大的玩具》一书

教师：PPT、《神笔马良》动画片段；《一起长大的玩具》的封面、目录页、共读内容；阅读计划；阅读卡示例等。

五、教学过程

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创境形式：走进儿童故事

搭“脉”框架：播放《神笔马良》的动画片片段，快速进入文章内容。

走进儿童故事

1.根据提示猜故事

(1)播放《神笔马良》动画片片段，学生猜故事

（2)出示《七色花》的相关图片，学生猜故事。

2.引导交流:这些故事讲的都是有关儿童的生活，我们把这类故事叫做“儿童故事”大家读过哪些儿童故事?教师和学生简要地聊一聊

3.过渡谈话:这些故事里的儿童，有的皮、可爱，有的懂事、善良，有的过着跟我们相似的生活，有的会经历意想不到的奇遇……这学期的“快乐读书吧”，我们就来读一读这些有趣的儿童故事吧。

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创境形式：阅读封面

搭“脉”框架：复习巩固阅读封面，走进书本。

1.出示《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》四本故事书的封面，导入:这四本书是本学期快乐读书吧”推荐给我们阅读的，今天我们先来读一读一起长大的玩具这本书。

2.出示(一起长大的玩具封面，提问:上学期，我们学习了读封面。请同学们仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息呢?

3.学生发言，教师适时归纳、小结:刚才我们一起读了封面，封面上有书名——《一起长大的玩具》；封面图画——两个小男孩在爸爸的带领下玩陀螺；作者的名字——金波；这是“快乐读书吧”的丛书，还有丛书主编的名字，封面下方还有出版社的信息；左上角还有提示的信息，告诉我们这是本学期的必读书目。通过读封面，我们发现了好多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。

创境形式：学习阅读目录搭“脉”框架：同学学会学习阅读目录，掌握

创境形式：学习阅读目录

搭“脉”框架：同学学会学习阅读目录，掌握阅读方法。

1.了解目录的一般位置。

(1)出示《一起长大的玩具》目录，谈话:我们已经会阅读封面了，这节课我们来学习看书的目录。

(2)引导猜测:这就是《一起长大的玩具这本书的目录。大家猜一猜，一本书的目录页会在书的什么位置呢?

(3)请学生翻开手中的书，找一找这本书的目录在哪里。

(4)交流、发现:一本书的目录页一般都在书中靠前的位置，在正文之前。

2.引导观察发现:我们来读一读书的目录，看看你发现了什么?

交流要点:目录一般由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码;这本书里写了三组故事，第一组和第三组各有6个小故事，第二组有8个小故事;从目录可以知道每一个小故事从哪一页开始;第一组故事都是写的玩具等。

3.学习在目录中找页码。

(1)出示《一起长大的玩具第一组故事中各种玩具的图片。提问:大家看，这些玩具就是我们第一组故事里的玩具，你认识吗?你最感兴趣的是什么?你知道怎么找到这个故事吗?根据目录页到故事的页码。

(2)出示第二组和第三组故事目录。引导同桌交流:看看这两组故事，你想读哪个故事呢?翻到