2024年人教版数学四年级下册三角形的分类导学案精选3篇.pdfVIP

〖人教版数学四年级下册三角形的分类导学案第【1】篇〗

教学目标

1.通过观察、分类、测量等活动，会根据三角形的角、边的特

点确定分类标准并给三角形分类，认识锐角三角形、直角三角形、

钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。知道等边三角形是特殊的

等腰三角形。

2.让学生经历探究三角形分类的过程、在分类中体会分类标准

的严密性，感受各类三角形之间的关系，感悟分类的数学思想和渗

透集合思想，促进核心素养提升。

3.在操作中养成良好的观察、分析的好习惯，培养学生动手、

动口、动脑及分析推理能力，发展学生的空间观念，感受数学与生

活的联系，学会欣赏数学美。

教学重点：

经历分类的过程，掌握各类三角形的特征。

教学难点：

确定分类标准，从不同角度给三角形进行分类。

教学过程

学习过程

一、创设生活情境，直观感知异同，激发学习兴趣。

1．出示几种生活照片。

2．结合回答追问你还能画出更多不一样的图形吗？

3.学生利用ipad画三角形，呈现各种形式多样的三角形，找共

同特征。

即.这无数个三角形，不管怎么变化，它们都有3个角，3条

边和3个顶点。

4.感知要研究三角形，把无数个三角形一个一个的研究不可行。

体会将三角形分类研究的必要性。

【设计意图：空间知觉是指对物体距离、形状、大小、方位等

空间特性的知觉。上课伊始，教师出示生活中的刺激学生视觉，引

发学生对三角形这一图形的关注。呈现形式多样的三角形，不仅可

以让学生感受到三角形的的共同特征，还让学生进一步直观感知到

三角形形状的影响因素，为学生后面分类活动寻找分类标准奠定认

知基础。】

二、找寻分类标准，经历分类过程，发展空间观念。

（一）三角形分类标准是什么？

1.独立思考：怎样给三角形分类。学生如感觉有困难，教师应

引导学生回忆三角形的特征，让学生观察对比三角形的角的大小和

边的长短不同，从而引发三角形的分类与角、边有关。

2.全班交流：通过交流得出三角形分类的标准：①按角的大小

分；②按边的长短分。学生还有可能提出其它的分类方法，教师要

适时引导和评价。

1.从角的角度，制定分类标准，为三角形分类。

2.教师深入学生中间，进行课堂观察，对分类有困难的个人进

行指导，并做好记录。

3.小组汇报

预设1：我们组将三角形分成两类：有直角的分为一类，没有

直角的分为一类。

预设2：我们组将三角形分成三类：有1个直角的分为一类，

有1个钝角的分为一类，3个都是锐角的分为一类。

4.在小组互学中，体会钝角三角形有一个钝角和两个锐角；直

角三角形一个直角和两个锐角；锐角三角形是三个锐角。

5.观察这三类三角形有什么共同点？

预设：至少有两个锐角。

【设计意图：初步感悟影响三角形形状的因素以后，教师给学

生提出了具体的学习任务，先观察三角形角的特征，然后确定分类

标准进行分类。】

6.进一步体会每一类三角形的特点。

预设：有一个角是直角的就是直角三角形，有一个角是钝角就

是钝角三角形。

质疑：前面都说有1个直角、有1个钝角，怎么到锐角这里就

不说有1个锐角的三角形是锐角三角形呢

预设：要说3个都是锐角，才是锐角三角形的特征。

总结判断钝角、直角、锐角三角形的方法。

8.用集合图表示按角分类的结果

让学生体会验证三角形分类只能分成锐角三角形、直角三角形、

钝角三角形，渗透集合思想。

【设计意图:孩子们把一个个的三角形拿在手里，摆弄观察，

(孩子操作)比较角的异同。进而把具有相同特征的一些三角形放在

一起，再根据不同特征把三角形划分为不同类别。通过个人独立思

考再到小组交流最后到全班分享，学生经历了分类的全过程。】

（三）三角形按边分怎么分？分成几类？

1.按边分可以怎么分？分几类？

2.小组合作完成分类活动并汇报。

预设1:按有或没有