大班散文《雨中的树林》教案.pptx

大班散文《雨中的树林》教案

汇报人：

2024-01-24

目录

课程介绍与目标

文本解读与赏析

雨中树林景象描绘

情感体验与共鸣

拓展活动与延伸

总结回顾与课堂反馈

课程介绍与目标

通过学习，使学生了解散文的基本特征和表现手法，掌握一定的文学知识。

知识目标

能力目标

情感目标

培养学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和口头表达能力。

引导学生感受雨中树林的美丽和神秘，激发对大自然的热爱之情。

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共安排2课时，每课时40分钟。

课程时间

第一课时介绍作者和创作背景，讲解散文的基本特征和表现手法；第二课时分析散文的主题思想和艺术特色，引导学生进行鉴赏和讨论。

教学内容

采用讲解、讨论、朗读等多种教学方法相结合的方式。

教学方法

文本解读与赏析

金波，著名儿童文学作家，诗人，多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。

作者介绍

《雨中的树林》是金波的一首优美的儿童散文诗，作者以独特的视角和细腻的笔触，描绘了一幅雨中树林的美丽画卷。

创作背景

主题

《雨中的树林》以清新、自然的笔触，展现了大自然的神奇和美丽，激发了孩子们对大自然的热爱和向往。

情感表达

诗中通过拟人化的手法，将树林中的动植物描绘得栩栩如生，充满了童真和童趣。同时，通过丰富的想象和生动的描绘，表达了作者对大自然的赞美和对生命的敬畏之情。

艺术手法

诗中运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，使得语言更加生动、形象。同时，通过细腻的描绘和丰富的想象，营造了一个充满诗意和梦幻色彩的童话世界。

语言特色

金波的诗语言优美、清新，富有音乐感和节奏感。在《雨中的树林》中，他运用了大量的叠词、儿化音等语言元素，使得诗歌更加朗朗上口，易于孩子们记忆和传唱。

雨中树林景象描绘

通过视觉、听觉、嗅觉等多方面的感官描写，让读者身临其境地感受雨中的树林。例如，“雨滴落在树叶上，发出清脆的声响，伴随着阵阵清新的土香。”

运用感官描写

运用比喻、拟人等修辞手法，使自然景象更生动。如，“树林在雨中宛如一位穿着绿衣裳的仙女，轻盈地舞动着。”

使用修辞手法

通过使用丰富的色彩词汇，描绘出雨中树林的多彩画卷。例如，“翠绿的树叶在雨中闪烁着光泽，五颜六色的蘑菇在树根旁悄然绽放。”

结合散文的抒情特点，营造出富有诗意的意境。如，“雨中的树林仿佛笼罩在一层薄雾之中，朦胧而神秘，让人沉醉在这自然的诗篇里。”

营造诗意意境

运用色彩词汇

情感体验与共鸣

感受雨中的树林所带来的清新、湿润的气息，以及雨滴敲打在树叶上的声音。

观察雨水如何滋润树木、滋养大地，理解雨水的重要性。

体验在雨中漫步的乐趣，感受大自然的神奇与美妙。

通过欣赏雨中的树林，引导孩子们关注自然、热爱自然。

培养孩子们对大自然的敬畏之心，学会珍惜自然资源、保护环境。

鼓励孩子们多接触大自然，感受自然的韵律和节奏。

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引导孩子们仔细观察雨中的树林，注意树木、雨滴、动物等细节。

启发孩子们的想象力，鼓励他们用语言、绘画等方式表达自己对雨中树林的感受和理解。

通过讨论、分享等方式，提高孩子们的表达能力和沟通技巧。同时，培养他们的倾听和尊重他人意见的习惯。

拓展活动与延伸

在观察过程中，引导孩子们注意雨滴落在树叶、树枝、地面等物体上发出的声音，以及雨滴落下时溅起的水花等细节。

让孩子们用语言描述自己观察到的景象，鼓励他们运用生动的词汇和形象的比喻来表达自己的感受。

选择一个适当的天气，带领孩子们走进大自然，观察雨中的树林，让孩子们亲身感受雨中的树林的氛围和景象。

提供绘画材料和纸张，让孩子们根据自己的观察和感受，创作一幅以“雨中的树林”为主题的绘画作品。

或者让孩子们写一篇以“我眼中的大自然”为主题的短文，引导他们将自己的观察和感受转化为文字表达。

在孩子们创作的过程中，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出具有个性和独特魅力的作品。

组织孩子们分享自己的作品，让他们向大家介绍自己的创作灵感和过程。

鼓励孩子们互相评价作品，引导他们从色彩、构图、创意等方面欣赏和评价同伴的作品。

通过分享和交流，帮助孩子们提升审美素养和表达能力，同时培养他们的自信心和尊重他人的品质。

总结回顾与课堂反馈

散文《雨中的树林》的背景介绍及作者生平

散文中描绘的自然景象和动物形象

散文的语言特点和文学价值

孩子们对散文的理解和感受

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孩子们能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受

孩子们对散文中的自然景象和动物形象有了更深入的理解和认识

孩子们的语言表达能力和文学素养得到了提高

部分孩子在课堂表现中展现出了领导力和团队合作精神

谢谢聆听