高中英语新课程标准.pdfVIP

第一局部前言

一、根本背景分析

当前我国的社会开展、经济建立，尤其是参加之后的新形势，对基

础教育高级阶段〔即高中〕的课程提出了新的要求。高中毕业生的英语水平

和实际语言运用能力亟待提高。为此，有必要通过制订?普通高中英语课程

标准?对高中英语课程的目标、内容、教育教学方法以及评价体系进展必要

的改革。

要提高我国国民素质、实现国家的可持续开展，必须逐步普及高中教育。

高中课程应能满足高中毕业生的就业、升学和未来生存开展的需要。因此，

高中课程应既能使学生承受符合社会需求的根本素质教育，又能使他们最大

限度地开展个人的聪明才智和创新意识。

目前，高中英语课程的教育教学理念陈旧，课程设置缺乏多样性和选择

性，不能满足形势对高中英语课程提出的新要求。现行高中英语教学大纲只

提出了两个级别的教学要求，对不同阶段的教学缺乏指导意义。目前的高中

英语教材格局单一，缺乏灵活性和选择性。地域开展差异、教学条件和教师

整体水平的差异以及学生学习兴趣和能力的差异，要求高中英语课程具有更

大的弹性和选择性。

近年来，各地高中英语课程改革的呼声越来越高。有些地区学校已经进

行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。局部教师的教学观念和教

学方法有了较大的转变。在条件较好的高中，学生的英语水平已有明显的提

高。现行的教学大纲和教材已经不能适应高中英语课程开展的需要。

教育部最新制定的?全日制义务教育普通高级中学英语课程标准?〔实验

稿〕已涵盖了高中阶段的英语课程。由于采用了分级目标体系，该标准已具

有一定的灵活性和选择性。但该标准尚未充分表达目前高中课程改革的最新

精神和要求。

为此，根据国家教育部的指示，在原有的?全日制义务教育普通高级中

学英语课程标准?〔实验稿〕的根底上，特别制定?普通高中英语课程标准?，

以使高中英语课程具有时代性、根底性和选择性。

二、课程性质

外语教育是全民素质教育的有机组成局部；高中英语课程既是提高学生

英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。

高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，进

一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的能力；在进一步开展

综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题

和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进展思维和表达的能力。高中

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和充分的表现空间。高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强

爱国主义精神和民族使命感，为他们未来开展和终身学习奠定良好的根底。

三、根本理念

〔一〕重视共同根底，构建开展平台

高中英语课程要面向全体学生，使他们形成世纪公民所必须的根本英语素

养；要注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能

力；要进一步提高学生用英语进展思维和表达的能力；要有利于学生培养用

英语进展跨学科学习的能力。英语课程要为每个学生的可持续开展奠定根底。

〔二〕提供多种选择，适应个性需求

高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的开展，这就使得课程必须具

有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的根底。高中英语课程既要

关注社会的需求，也要满足不同学生的需求。在完成共同根底的前提下，高

中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我开展的时机，

使学生在选择中提高规划人生和自主开展的能力，确立自己未来的开展方向。

〔三〕优化学习方式，提高自主能力

高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探

究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，

提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习

渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

〔四〕关注学生情感，提高人文素养

高中英语课程要关注学生的情感。要使学生在英语学习的过程中，提高独立

思考和判断的能力，开展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化

交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责

任感，全面提高他们的人文素养。

〔五〕完善评价体系，促进学生开展

高中英语课程要