2023-2024年部编版小学语文六年级上册第五单元 第二课时 《 盼》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总.pptxVIP

【新】部编版小学语文六年级上册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级上册第五单元第二课时《盼》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;

本课是新部编版小学语文六级上册第五单元第二课时《盼》。这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。节选自铁凝的同名小说，写了妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。单从内容来看，这篇小说讲述的事情很普通，就是小孩子期盼着穿上新雨衣的故事，但从写法上看，这篇小说非同寻常，作者用一件想象中的事情——这件事不一定发生在铁凝身上，甚至不一定真实发生过，只不过是作者虚构出来的一个故事，但作者细腻描述的这种“盼”的心理，却真实的发生在每个人心里。文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童化特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。;二、说学情;孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。;三、说教学目标;

1.学习掌握生字新词。

2.默读课文，理解课文内容。

3.了解作者是如何描写心理活动的。

4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

5.学习掌握“袖、篷、缩”等13个生字，理解新出现的词语。

6.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。;四、说教学重难点;【教学重点】：

通过抓不同事件品读、体会，领悟如何围绕中心意思写具体，写生动。;【教学难点】：

体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程;（一）、导入新课

指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分，并简单说说文中的蕾蕾盼什么，哪些地方能看出她在盼。引导学习课文。

;（二）、学习活动设计

板块一勾连经验，整体感知

1.揭示课题，勾连经验。

（1）出示课题《盼》，引导学生组词理解。（期盼、企盼、切盼）

（2）交流话题：你曾经有过“非常非常想得到”的经历吗？

2.任务驱动，自读自悟。

（1）任务驱动，引发期待。

刚才我们提到的这些“非常非常想得到”的种种经历，就是“盼”。那我们怎样把“盼”这种心理写具体呢？我们走进铁凝的小说《盼》。

（2）缘题质疑，自读自悟。

围绕课题，你有哪些疑惑？（谁在“盼”，“盼”什么）

小说的主要人物有谁？主要事件是什么？

【设计意图：在阅读理解中，勾连学生的生活经验，引发他们的主动建构，在此基础上，通过任务驱动，激发学生的阅读兴趣，促进有意义的主动学习状态。】;板块二梳理情节，感悟写法

1.自主阅读，完成学习单。

学习任务：

默读课文，用小标题梳理课文主要内容，思考课文围绕“盼”都写了哪些事例？

（1）提炼小标题，梳理情节。

得到新雨衣→着急试穿→盼着变天→借故外出→盼着雨停→如愿穿上新雨衣

借助以上板书，讲述故事的主要内容。

（2）借助思维导图，理解文章结构。

“盼”的小事件

【设计意图：阅读小说，要关注情节变化，通过提炼小标题梳理情节，再借助思维导图，可以让小说的情节起伏变化、行文结构一目了然。】;2.关注“小事件”，体会写法。

（1）找到具体的一个“小事件”，抓住关键词句，在旁边批注自己的感受。

示例：

关注“借故外出”的小事件，抓住“我嚷着”、“我嘟囔着”“我央求着”、“用眼瞟着窗外”、“我脸红了”等关键词，在这些关键词旁批注自己的感受。

（2）联系上下文，体会“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化。

（3）分角色朗读，在朗读中加深理解。

【设计意图：“借故外出”的小事件，详细描写了“我”和妈妈之间的对话，细腻地展现了“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化，联系上下文，找到这些情绪变化，就找到了这篇小说的写作密钥。】;板块三梳理归纳，学习表