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小学科学新课标学习报告

学习小学科学新课标心得体会

科学素养是指人们对科学知识、科学研究过程和方法、科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。以下是我对学习小学科学新课标的一些心得体会，希望能够与大家分享。

新课标用简练的语言概括了科学课程的性质，即以培养小学生科学素养为目标的科学启蒙课程。这是小学科学课程改革的总体思想和原则。它反映了现代科学和现代教育的新理念，是课程标准其他部分的总纲。全面理解课程的基本理念，有助于把握课程标准的核心精神，对于学习、掌握、实施课程标准的其他内容具有重要的指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习应以探究为核心，科学课程应该具有开放性，科学课程的评价应促进科学素养的形成与发展。通过学习，我有以下几点感受：

首先，从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。

小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为目标的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学学习习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以培养学生科学学习习惯为出发点进行科学启蒙教育。从这个意义上讲，科学课的学习习惯直接影响着学生进行有效的科学探究，也间接影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的培养。

其次，探究是科学学习的目标。当今世界科学技术不断发展，只有培养具有一定科学素养、敢于探索、勇于创新的人才能适应社会与经济发展的需要。充分利用儿童的好奇心、求知欲，对他们进行科学知识学习的启蒙教育符合其身心发展规律。因此，培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中的科学定位。科学素养的内涵在科学课标中包含“科学探究，情感与态度，科学知识”三个方面。

最后，探究是科学学习的方式。过去我们更多关注学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的，死记硬背得到的结论掩盖了学生在学习方式上存在的问题。因此，关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。科学教学的最佳方法是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科学课程应该为儿童提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增强科学探究的能力。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。

3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。真正在体现了“做中学”。让科学成为做的科学，而不是纸上谈兵。发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。

二、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

任何一种教育其目的是培养终身的学习者。作为教师我们应该树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。暑假里我认真学习了《小学科学(3-6年级)课程标准》，通过学习，收获颇多，获益匪浅。我体会到:新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。通过学习我有以下几点感受:

一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师