武汉理工大学学生实验报告书及封面.doc

学生学号

实验课成绩

学生实验报告书

实验课程名称

开课学院

指导教师姓名

学生姓名

学生专业班级

200

--

200

学年

第

学期

实验教学管理根本标准

实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节；实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定实验教学管理根本标准。

本标准适用于理工科类专业实验课程，文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参照执行或暂不执行。

每门实验课程一般会包括许多实验工程，除非常简单的验证演示性实验工程可以不写实验报告外，其他实验工程均应按本格式完成实验报告。

实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大局部组成。每局部均在实验成绩中占一定比例。各局部成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行。各专业也可以根据具体情况，调整考核内容和评分标准。

学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验。教师要在实验过程中抽查学生预习情况，在学生离开实验室前，检查学生实验操作和记录情况，并在实验报告第二局部教师签字栏签名，以确保实验记录的真实性。

教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验工程成绩，完整保存实验报告。在完成所有实验工程后，教师应按学生姓名将批改好的各实验工程实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交课程承当单位〔实验中心或实验室〕保管存档。

实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。

附表：实验考核参考内容及标准

观测点

考核目标

成绩组成

实验预习

预习报告

提问

对于设计型实验，着重考查设计方案的科学性、可行性和创新性

对实验目的和根本原理的认识程度，对实验方案的设计能力

20%

实验过程

是否按时参加实验

对实验过程的熟悉程度

对根本操作的标准程度

对突发事件的应急处理能力

实验原始记录的完整程度

同学之间的团结协作精神

着重考查学生的实验态度、根本操作技能；严谨的治学态度、团结协作精神

30%

结果分析

所分析结果是否用原始记录数据

计算结果是否正确

实验结果分析是否合理

对于综合实验，各项内容之间是否有分析、比拟与判断等

考查学生对实验数据处理和现象分析的能力；对专业知识的综合应用能力；事实求实的精神

50%

实验课程名称：_______________

实验工程名称

实验成绩

实验者

专业班级

组别

同组者

实验日期

年月日

一局部：实验预习报告〔包括实验目的、意义，实验根本原理与方法，主要仪器设备及耗材，实验方案与技术路线等〕

第二局部：实验过程记录〔可加页〕〔包括实验原始数据记录，实验现象记录，实验过程发现的问题等〕

教师签字__________

第三局部结果与讨论〔可加页〕

一、实验结果分析〔包括数据处理、实验现象分析、影响因素讨论、综合分析和结论等〕

二、小结、建议及体会

三、思考题