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人教版小学美术1-6年级教材分析

人教版小学美术教材分析

一年级上册

一、教材概述

该教材的编写注重培养学生的审美感受和视觉经验，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。遵循“接近社会、贴近学生、学以致用”的原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。教材内容中的美术知识和技能按照由浅入深、循序渐进的原则排列。涉及色彩方面的练习有《五彩的烟花》、《水彩游戏》和平涂等。在造型方面，涉及线条造型、自然形、几何形以及各种造型的设计。人文内容涉及社会、自然、生活等方面，如社会节日庆典、美化环境、亲近自然和美术游戏等。

二、教学目标

1、知识教育要点

（1）感知各种形状。

（2）认识和运用各种平面形和常用色彩。

（3）运用形状和色彩进行绘画练习。

（4）研究使用各种简易绘画工具，培养正确的绘画姿势和习惯。

（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品。

2、能力培养要点

（1）发展学生的想象力和创造力。

（2）鼓励学生通过绘画表达情感。

（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

（4）提高对色彩美和形状美的能力。

3、审美教育要点

（1）培养学生热爱祖国、家乡和劳动人民的感情。

（2）激发学生对艺术创造活动的兴趣。

在教学中重点

1、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

2、鼓励学生通过绘画表达自己的情感。

3、让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行观赏和批评，形成审美趣味和提高美术观赏能力，感触感染美术举动的愉悦，使儿童对艺术创造举动感到兴趣。

4、通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。

四、教学措施

1、学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此教师还应加强行为习惯的养成教育为重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。抓住一年级学生活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。

2、在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣3、以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生研究美术的兴趣。

一年级下册

一、教材分析

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用‘为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。色彩：涂色练习《五彩的烟花》_渗色练习(《水彩游戏》)—平涂.形色结合（《缤纷花布》）—在复杂形内填色（《热带鱼乐园》）——尝试色彩搭配（《彩旗飘飘》）-。造型（设计）：用线造型（《五彩的烟花》）——自然形（《水彩游戏》）—几何形（《缤纷花布》〈彩旗飘飘〉——适合图形《美丽的盘子》、《东西南北》、《纸拎袋——动物造型〈粘贴小动物〉、〈封纸偶〉、〈热带鱼乐园〉〈神气的大公鸡〉——植物造型〈“蘑菇”家园〉、，各种各样的树》—实用品造型〈船儿出航〉、〈纸拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飘飘〉、〈面具〉—人物造型〈画画亲近的人〉〈夏日〉。

本册教学内容中的人文内容涉及社会、自然、生活有关的方方面面。例如，社会节日庆典：《五彩的烟花》〈彩旗飘飘〉、〈面具〉。美化环境：〈“蘑菇”家园〉。亲近自然：《热带鱼乐园》〈神气的大公鸡〉〈夏日〉。美术游戏：《水彩游戏》、〈封纸偶〉、《东西南北》。

2、教学目标

1、知识教育要点

（1）感知各种随意形状。

（2）认识和运用各种平面形、常用色。

（3）运用形和色，进行摹仿、添画、记忆画、想象画练习。

（4）研究使用各种简易绘画工具，研究撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习气。

（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养要点

（1）在美术举动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从偶然想象过渡到成心想象，从再现想象过渡到创造想象。

（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

（4）提高对色彩美、形状美的能力。

3、审美教育要点

（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。四、教学重点

1、运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

2、在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

3、让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行观赏和批评，形成审美趣味和提高美术观赏能力，感触感染美术举动的愉悦，使儿童对艺术创造举动感到兴趣。

4、通过综合性的美术活动，引导