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《亲子关系——沟通》教学设计

一、活动目的：

了解自身的亲子关系现状，认识到沟通的不足；剖析亲子隔阂的成因；学会理解父母

的爱是无条件的，尝试去走近父母，了解父母；学会换位思考等沟通技巧，积极与父母沟

通，建立良好的亲子关系。

二、三维目标：

1．知识与技能：学习亲子关系的基本知识，了解反思自己与父母关系现状，认识到

指责型沟通方式的危害，学习如何和父母沟通、相处。

2．过程与方法：通过心理情景剧、故事启发法、讨论法等，引导学生反思自身如何处

理家庭关系，唤醒学生对亲情的感念，学会理解父母无条件的爱及父母表达“爱”的方式，

鼓励学生走进父母、了解父母以及学习与父母相处的方法。

3．情感态度与价值观：体验亲子感恩情绪，激发学生改善亲子关系的动机，尊重、理

解、关爱父母，学会向父母表达感受、看法，志愿构建和谐的亲子关系。

三、教学重、难点：

（一）教学重点：让学生认识到目前与父母的沟通状态，了解影响与父母沟通的原因，

意识到沟通的重要性，反思自我，并学会如何恰当的和父母沟通。

（二）教学难点：在于学生认识到自己与父母的沟通问题后，对学生亲子沟通的方法

指导，鼓励学生实践，促进亲子和谐。

四、活动步骤：

（一）、导语入题

教师：在人的一生中会面临各种各样的人际关系，有些关系的性质会随着岁月的流逝

而发生变化，但是在所有人际关系之中，有一种是与生俱来、终生不变的，那就是父母和

子女的亲子关系。今天我们来谈一谈亲子关系这个话题。

（二）、心理情境剧表演：《饭桌前》

情景一：父母与张彦坐在桌前吃饭，妈妈不住地往张彦碗里夹菜，张彦不耐烦地说：

“你自己吃就行了，不用给我夹。”妈妈手握筷子停在半空中，不知如何是好。爸爸责怪说：

“你妈给你夹菜是想让你吃好，你怎么这么对你妈说话！”张彦低头不语。爸爸转移话题：

“哎，你不是说你们班今天要打篮球决赛吗？结果怎么样啊？”张彦来了精神，眉飞色舞

地说：“大刘今天简直帅呆了，他的身手，只要一拿球，对方根本就别想挡住他，只能对他

犯规，还有……”他还没说完，就被妈妈打断话语：“大刘？就是上回到我们家那个看起来

油嘴滑舌，头发留的长长的那个吧？怎么看起来和小流氓一样，你以后少和他来往！”张彦

本来说的高兴，这下又没了兴趣，不耐烦的小声说：“你看谁都不顺眼，我看你儿子要是一

个朋友都没有你就开心了！”顺势把碗一推，“不吃了！”转身走进了自己的房间。爸爸抱怨

道：“嘿，你这孩子，为你好还不领情，反啦你了？！”

教师提问：看了上面的情景剧，你有什么感触？在现实生活中，你有经历过类似的情

景吗？

学生回答……

教师总结：似乎从上幼儿园到小学，我们一直都是爸爸妈妈眼中乖乖儿女的形象，对

他们的话也言听计从，但是上高中以来，我们不再习惯他们的唠叨，对父母的说教、管教

也总是反抗，亲子之间像隔了一堵墙。我相信在这个世界上没有人不爱自己的父母，每个

人都想善待自己的父母，但是和父母相处却总是处处碰钉子，这是为什么呢？请大家以学

习小组为单位讨论：

为什么我们和爸爸妈妈之间会现摩擦甚至隔阂呢？

各组派一位代表发言，阐述本组意见，其他组进行补充。

教师总结：

1．两代人的价值观不同。价值观就是在你的态度中，你认为什么东西是重要的。

PPT呈现故事《公鸡与珍珠》

一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨

来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗珍珠并不是什么好吃的东西时，它一下就

把珍珠嫌弃的吐了来。这时，珍珠对公鸡说：“我是一颗珍珠，一个人想要找到我就像大

海捞针一样难，你怎么随便就把我给扔了呢？”公鸡说：“你有什么好的，如果谁给我几粒

大米，我马上就换了你。”

教师总结：你的价值观时常和你父母的价值观不同，父母视为是“珍珠”、重要的东西，

你常常不屑一顾，而你认为重要的东西，父母却又不在意。就像情景剧中的角色，妈妈认

为大刘不适合做朋友，认为大刘会带坏自己的儿子，试图把自己交友的价值观强加给儿子，

但是儿子却有一套自己的交友原则，由此引发矛盾。

2．面对不断成长的我们，父母的管教方式一成不变。