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课文《西湖》教案范文

课文《西湖》教案范文

制定理念

引导同学自主参加教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标，也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学制定的。在初读课文、整体感知的基础上，引导同学自己提出问题，然后给同学充分自主学习和思索的空间，让同学去探究、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘同学的主体意识，培养同学的主体能力，使同学的.学习能力和探究能力都得到发展。

教学过程

一、初读感知，整体把握

1显示课题。俗话说，上有天堂，下有苏杭，这杭就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让同学思索：从题目看，本文会写什么内容〔描写西湖的美丽景色〕让同学简单说一说。

2自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

同学试读课文，指名同学愿意读哪一节就读哪一节。

整体感知，让同学说出文中写了西湖哪几处景物。

3认读生字、生词。

二、再读生疑，研读心得

1同学读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠西湖四周的远山景色如何湖面的景色如何美丽月光下的西湖又是一番什么景象对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题〔如上进问题〕让同学研究解决。

2精读思索，解决问题。给同学充分的时间，让同学带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让同学不按自然段顺序汇报。

各自然段精读制定：

第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要〔绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语〕能说说理由吗你能把这些词读好吗让同学反复品读。

找出两个比喻句并口头造句。

第三自然段：什么叫心旷神怡文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅同学自由说。

你能把心旷神怡的舒畅心情读出来吗

第五自然段：先让同学看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话〔西湖真美啊！等〕，自然引出：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

三、学做导游，背诵积存

同学们对西湖的美景都感受到了吗现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗

同学对照课前准备好的西湖图片〔全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光〕当导游讲解，部分同学戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做词语汇展游戏，积存词语。老师说意思，同学猜词语；老师说近义词，同学猜词；老师指〔或述〕图中景物，同学用一个准确的词描述。

四、自我评价，调节补救

评价题：

1看拼音，写词语；

2比一比，再组词；

3写近义词；

4同学打比方〔如：中秋节晚上，一轮明月犹如一个洁白的挂天空〕；

5依据课文内容填空。〔具体内容略〕

同学评价后，依据自己薄弱环节作补偿性学习

课文《西湖》教案制定范文

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一、复习〔说句学习〕

1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？

老师说句子：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。〔说两遍〕

2、你们知道这个天堂是哪里吗？〔杭州〕

过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不管从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖〔板书：山湖〕

二、学习第二自然段

1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗诵

思索：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？

2、交流刚刚的问题：

3、同时板书：层层叠叠

绿青浓淡

静如银镜

一闪一闪

4、这么美的画面你能用你的朗诵来表现出来吗？

同学自由练读。

请各别同学读。

集体配音朗诵。

5、〔课前教同学一些句子。或读让一两个来赞美西湖。同学不会也可以由老师来说〕

过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的西湖十景更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。

三、学习第三自然段

1、教师指着画面讲述第三自然段。〔电脑出示画面〕

2、同学可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

同学必需准备：孤山白堤苏堤〔可以是图片〕小瀛洲湖心亭阮公墩

听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？

3、我们一起把