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小学语文学科实践活动的实施策略

新课标指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于此，语文综合实践活动是契合语文课程特质的重要教学方式。学生学科核心素养的养成，不仅在于知识能力的提升，还在于知识的实践应用。随着新课改的推进，小学语文教学的要求更高了。开展小学语文综合实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的学科核心素养，达成语文综合实践活动的预期目标。

一、依托教材，夯實语文根基

为突出语文学科的实践性特点，教师需要注重培养学生的语文实践能力，实现所学知识的吸收内化与触类旁通。统编教材是无数专家和学者为小学生量身打造的，教师需密切围绕教材开展小学语文综合实践活动，突出活动的学科特点，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解记忆，掌握语文学习的规律，发展学生的学科核心素养。

比如，《四季》作为一首富有童趣的儿歌，主要通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。文章采取了拟人的手法与排比的形式，利用亲切、生动的语言，唤起学生对生活的感受。教师围绕教材的插图，激发学生的想象，引导学生模仿诗歌，开展语言表达训练。在教师的指导下，学生选择一幅自己喜欢的图画，充当“小小诗人”的角色，开展诵读比赛，深入感知诗歌中的四季之美，达到情感教育的目的。教师可以设定“你心中的四季”的主题，组织学生开展综合实践活动，让学生根据教学内容，通过自己的理解，以绘画、唱歌、讲故事等形式描述自己心中的四季，真正理解四季的具体含义。此外，教师还可以要求学生收集身边关于四季的物品，可以是视频或图片等，再配上合适的解说文字，在课堂上进行展示，给学生提供表达的机会。教师以教材为依托，引导学生开展综合实践活动，可以加深学生对实践活动内容与主题思想的理解，切实发挥语文综合实践活动的育人价值。

二、整合资源，优化教学形式

在语文教学中，小学生存在学习兴趣不足等问题。教师可以利用多媒体和教学用具、周围环境等丰富多样的教学资源，合理开展综合实践活动，构建开放性的教学氛围，激发学生的学习积极性，解决学生学习上的问题。

比如，《牛郎织女》的教学目标是学生能够独立阅读课文，能讲这个故事；理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深厚同情与对封建家族统治的揭露、鞭挞。教师利用现代教育技术，以视频或图片等载体，呈现教学内容的拓展资料，让学生了解“牛郎织女”是我国古代著名的汉族民间爱情故事，也是我国四大民间传说之一，让学生了解“牛郎织女”源于古人对自然天象的崇拜，后演变为七夕节。教师讲解完这些知识后，指导学生配乐或配图片开展讲述故事的实践活动，让学生根据自己的理解讲述故事，然后再以小组合作学习的方式，设计课本剧，通过角色扮演等方式呈现故事内容，主动传承我国优秀的民族文化，激发学生的民族自豪感。教师通过使用丰富的教学资源，不仅可以增强综合实践活动的趣味性，还可以提高学生的语文综合素养。

实际上，上述有关“牛郎织女”的传说还有很多，教材上介绍的内容相对片面，学生只是了解了牛郎织女的某一个版本。教师可以鼓励学生以小组合作学习的方式，收集网络素材，了解更多的背景知识。学生收集整理资料后，持有不同观点的小组可以开展辩论活动。如有的学生认为牛郎织女并不是自由恋爱和一见钟情，事情的发端是老牛给牛郎出了一条偷走织女衣服的诡计，结果织女没办法才嫁给了牛郎，这样的行为在当今是不被提倡的。有的学生认为织女对牛郎爱的程度值得深究。有的学生认为聚焦点应当放在爱情本身上，迎合古往今来大众对爱情美好的向往心理，认为爱情是不顾一切的，只要努力就会到达彼岸。有的学生认为与其谴责王母娘娘，不如将牛郎织女的故事看作一个浪漫的重逢，当无力改变世界的时候，应该去享受一年只有一天的团聚。还有的学生引入了经典语句证明自己的观点，也让辩论现场的氛围更加活跃。

三、语用训练，提升语文能力

随着语文综合实践活动的开展，语文教学中的问题也逐渐暴露出来。这就需要教师积极转变教学观念，让学生在实践活动中独立思考、合作探究，发展学生的自主探究能力，激发学生的学习潜能和主观能动性，强化学生的主人翁意识，提高学生的语文综合素养。

比如，《陀螺》是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文，作者以陀螺为线索，主要叙述了一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，阐明了一个深刻的道理，描绘了成长中的快乐，表达了对陀螺的喜爱之情。本课的教学目标是指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章的主旨；从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言；使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。为了锻炼学生的自主探究等综合学习能力，教师可以从游戏的角度，组织学生开展小组合作探究的实践活动；布置调查周围人最喜欢的民间游戏的作业，让学生整理周围人印象深刻的游戏，说出该游戏让人印象深刻的理由。通过实践活动，学