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邂逅传统文化筑牢文化自信
小学语文三年级下册第三单元作业设计
部编小学语文大单元作业设计
部编小学语文大单元作业设计
部编小学语文大单元作业设计
部编小学语文大单元作业设计
本单元首次出现了本册教材中的综合性学习栏目，主要围绕中华传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
单元语文要素
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
收集传统节日的资料，交流节日风俗习惯，写一写过节的过程。
学情分析
在三年级上学期的学习中，学生巳经了解“借助关键语句理解一段话的意思”，但只局限在内容上，对于表达方法的理解还需要进一步引导。本单元旨在引导学生了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。教师在教学中充分利用教材己有资源，培养学生迁移运用的能力。
三年级学生对中华传统节日已经有了一定的了解，但对于有些节日的风俗不是很清楚，对造纸术、赵州桥、《清明上河图》这些传统文化知识知道很少，因此学习时，学生会有一定的好奇感，收集传统节日资料，交流还是很有兴趣的，但写过节的过程，会有一定的难度。
单元学习与
单元作业目标
作业内容
作业要点
目标达成评价
诗古首三
会认37个生字，读准8个多音字，会写36个字，能够正确读写30个词语。
能有感情地朗读课文，理解课文内容。能背诵、默写指定的古诗，抄写指定的课文段落。
能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。
了解课文相关段落是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
评价等级：一般：☆良好：☆☆优秀：☆☆☆
《纸的发明》
《赵州桥》
《一幅名扬中外的画》
《综合性学习》
能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
能就自己感兴趣的一个传统节日，写一篇习作，写清楚过节的过程。
以适当的方式展示综合性学习的成果。
能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。
评价等级：一般：☆良好：☆☆优秀：☆☆☆
《语文园地》
能回顾梳理“围绕一个意思”把一段话写清楚的具体方法。
能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
能按活动的步骤介绍某一手工活动的过程。
能说出有关句子的特点，并模仿着写一写。
了解积累“文房四宝等有关中华优秀传统文化的四字语。
评价等级：一般：☆良好：☆☆优秀：☆☆☆
单元作业目标的确立
“双减”政策下，怎样让作业更有效呢？我们根据语文课程标准、单元人文主题、单元语文要素、课后习题、语文园地、学生最近发展区、学情等内容优化作业设计，实现减负高效。从而达到教育的根本目的一一育人。（如下图）
单元作业整体课时设计思路
（1）本单元作业设计共13课时，其中综合性学习活动分为三个阶段：
前期：活动布置
中期：收集整理、讨论如何展示、继续补充资料、习作
后期：汇报展示
在设计作业时，把综合性学习第1课时设计在第9课第2课时之后，学生自由分组，按照小组预设成果目标有计划地开展活动。
学习赵州轿中9WW收星部￥讨论如何展示增续补充资料［综合性学习综争铮习）中期 后购习作
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［综合性学习综争铮习）中期 后购
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（2）作业设计多样性
作业设计多样性
分层性
基础性提升性综合性
学科融合性
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游出.书法、科学、12:3:道德与法治等演
具体课时作业设计思路
第9.10.11课及语文园地
综合性学习
综合性
第一、四课时：各显身手创意无限
第二、三课时：各显身手
单元銅
实■活
基础知识
部编小学语文大单元作业设计
部编小学语文大单元作业设计
部编小学语文大单元作业设计
部编小学语文大单元作业设计
4.具体课时作业设计如何达成冃标
三、课时作业设计
9.古诗三首
作业
课时
2课时
第一课时作业设计
作业层次
作业模块
作业内容
作业分析
及设计意图
快乐积累
1.我能有感情地朗读课文，也可以手机扫码同步朗读哦。
2.拼一拼，写一写，我能把字写得规范、端正、整洁，写字时要注意正确的坐姿和握笔姿势。
fuyuhunjiujia桃（）（）断（）（ ）
本题主要考查学生对古诗基础性知识的理解和掌握，巩固生字词。学生对照生字书写评价，易于提高学生的
书写能力。
提升性
能说会道
综合性
课时
评价
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评价内容
评价等级
（一般：☆度好：☆☆优秀：☆☆☆）
自我评价
小组评价
书写规范
书写端正
书写整洁
3.古诗里还藏着传统节日习俗呢!请你说出下面两首古诗中包含的传统节日习俗吧。
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评价内容
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