小学三年级语文上册掌声教案.doc

府谷县第五小学教学设计

小学语文“激情五步”课堂导学设计

年级

三

课型

新授

主备教师

朱志华

备课时间

12.13

上课时间

课题

25.掌声（第一课时）

使用教师

总课时

使用

说明

教学课件、生字卡

学习

目标

1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

重点/难点

认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、

班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

共性模块

个性模块

课前预习

自主学习本课生字词。

自主朗读课文，读正确、通顺。

激情导入

1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说）

2.教师评议并小结：在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。

3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。）（板书：掌声）

诊断检测

1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。

2.检查读书情况：

（1）（课件出示2）

bānjízīshìtóukuànɡliè

全班残疾姿势投向情况热烈

shùpǔyōuliánzhǎnɡmòtuǐ

讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚

①指名读，集体评议。

注意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前鼻音“班、联”，后鼻音“况”，边音“烈、联”。

②指名领读。

③齐读。（顺序读，倒叙读，跳读……）

④开火车合作读。

（2）多音字（课件出示3）

①指名读，集体评议。

②指名领读。

③齐读。（顺序读，倒叙读，跳读……）

④开火车合作读。

探究解惑

1.同学们读得真好，接下来，老师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?（指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。）

2.同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：从课文中了解到什么？（从课文中了解到什么？）

3.小组交流，代表发言，教师小结。

检测拓展

（课件出示4）生字田字格课件：掌班默腿轮投调摇晃烈勇

1.认读生字，读准字音。

2.识记生字。

3.开火车认读，一边读一边说说怎样写好这个字。

4.教师重点指导：

“掌”注意写得扁一些，最上面的竖和下面的竖勾都压住竖中线，“手”的撇从横中线上起笔。

“勇”，上下结构，不宜写长，要写得扁一些，中间的“用”不带勾，中间的竖压住竖中线。

5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

6.多媒体实物投影展评优秀作业。

总结评价

学生自由朗读，读通顺、流利。

作业布置

抄写生字。

小学语文“激情五步”课堂导学设计

年级

三

课型

新授

主备教师

朱志华

备课时间

9.28

上课时间

课题

25.掌声（第二课时）

使用教师

总课时

使用

说明

教学课件

学习

目标

1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】

重点/难点

重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

共性模块

个性模块

课前预习

熟读课文；识记生字词。

激情导入

生字检查，复习引入。

1.（课件出示6）生字，认读。

2.指名分自然段合作读课文，师生评议。

3.谈话过渡：上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。

诊断检测

精读课文，体会变化。

1.学习第一自然段（课件出示7）

（1）让学生自由读。

（2）用横线画出描写英子特点的词句。

（3）互相交流。（课件出示8）

（4）从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？

（5）为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？（腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。）

（6）原来的英子是一个什么样的小女孩？

（7）学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。

（课件出示9）文静胆