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小学数学一年级教案

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小学数学一年级教案1

教学目标

⒈在详细情境中，理解“上下”的位置与挨次，进一步培育空间观念。

⒉理解“上下”位置的相对性。

⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

重点、难点

⒈确定物体上下的位置与挨次，会用上、下描述物体的相对位置。

⒉逐步培育学生的空间观念和按肯定挨次进展观看的习惯。

教学过程

一、激趣导入，提醒上下

师：同学们，今日教师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们情愿帮忙我找到卡片吗?(出示奇妙的箱子)

师：那你们猜猜它在哪个盒子里?

师：这可是个奇妙的箱子，只允许我们翻开一次，不过，它为我们供应了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?

师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?

师：那让我们一起来看看你们推断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到小学数学一年级教案全文共2页，当前为第2页。卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚刚我们一起查找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今日要学习的学问，上下(教师板书上下)。

二、自主探究，合作解决

⒈在情境中渗透“上下”位置关系。

消失小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”

屏幕上消失老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?

小鸟又说：“是啊。我们各自应当住在哪个房间最适宜呢?聪慧的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”

同学们情愿帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?

⑴现在教师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

⑵学生4人一组沟通合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?

⑷学生汇报反应小组内争论的结果。

学生争论的结果可能有：

①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树，所以它的房小学数学一年级教案全文共3页，当前为第3页。间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。

②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

③其他。(教师对学生的各种想法要准时赐予确定和鼓舞，鼓舞的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此鼓励学生仔细分析思索，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)

⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。

⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?

现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

学生反应的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对学生的答复要赐予确定，评价要用鼓舞性的语言。)

⑵谁情愿说给大家听一听?①指名说。②同桌互说。

贴：小鸟在小松鼠的上面

小松鼠在小鸟的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鸟在小兔的上面

小兔在小鸟的下面

小学数学一年级教案全文共4页，当前为第4页。⑶这就是我们今日要学习的一种新的位置关系(出示课题)。

现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?教师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内争论。

⑷学生组内沟通，然后汇报。

生可能答复：由于跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，肯定要看准跟谁比，是这样吗?

三、实践应用

⒈运用新知解决疑问。

⑴看图提问解答。

看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜爱的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!

电脑演示：书柜图。

①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)

②看到这幅图，你