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《诗五首》讲学稿
教学目标：
知识目标：1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
能力目标：1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养同学读诗的情感。
2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
3、品味名句，积存名句，增加语言积存，丰富文化积淀。
德育目标：激发同学的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
教学重点：诵读诗歌，引导同学理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积存名句。
教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养同学读诗的情感。
一、课前预习，自学热身。
1、反复诵读课文
2、文学常识积存
《饮酒》?选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
?东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀〔出身〕，很多品质低下，才干平凡的人占据高位，一些品德优良，才干出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必需前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿〞。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
李白〔701-762〕，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪〔今甘安静宁西南〕，隋末其先人流寓碎叶〔今吉尔吉斯斯坦北部托克马克四周〕。幼时随父迁居绵州昌隆县〔今四川江油〕青莲乡。他是继屈原之后出色的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙〞。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜〞。
《行路难》作于天宝三年〔774年〕，共三首，这是第一首。“行路难〞是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路困难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。?
杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白〞同为唐代第一流诗人，并称“李杜〞，因有别于杜牧，亦称“老杜〞，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史〞。杜甫被称作“诗圣〞。
岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派〞的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑〞。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。?
?“白雪歌〞即“白雪之歌〞，“送武判官归京〞点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。?
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年〔1839〕，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
3、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处〔要查字典〕。
结庐〔〕悠然〔〕金樽〔〕 珍羞〔〕 投箸〔〕
挂罥〔〕塘坳〔〕布衾〔〕大庇〔〕突兀〔〕
瀚海〔〕风掣〔〕狐裘〔〕 岑参〔〕
4、熟练而准确的反复诵读课文〔读准字音、准确断句〕。
二、课堂研讨，合作探究。
〔一〕、依据注释，解释词语：
〔1〕结庐在人境：〔2〕问君何能尔：
〔3〕玉盘珍羞直万钱：〔4〕风掣红旗冻不翻：
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