教学评一体，落课堂实效：三下《守株待兔》教学设计详案.docxVIP

教学评一体，落课堂实效：三下《守株待兔》教学设计详案

本单元是三年级下册第二单元，教材编排了4则寓言故事，其中《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》是精读课文，《池子和河流》为略读课文。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有文言文、现代文，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

根据本单元的单元主题及语文要素，确定本单元的主题为“学讲寓言故事，争当智慧之星”。整合单元内容，形成核心任务“寓言故事秀”，展开真实情境下的大单元教学活动，旨在通过学习与活动，引导学生尝试着与故事中的角色展开对话，大胆发表自己的观点，在讲、演、辩的活动中，发现寓言故事背后藏着的大道理与大智慧。

?

本课是本单元“任务二：学讲寓言故事”的第一个活动：讲好老故事。

《守株待兔》是一则小古文，讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，却幻想能经常发生，天天守桩等待，最后落得田园荒芜、被人笑话的下场。故事内容平实易懂，语言精练耐人寻味，揭示了不努力，而抱有侥幸心理，指望靠好运气过好日子，是不会有好结果的。故事篇幅短小仅39个字，但寓意深刻。

像这样的“老故事”，我们要如何讲好呢？本课将通过“读好、读懂、讲好”等环节，引导学生在学讲故事的过程中，明白故事的寓意，初步掌握讲好寓言故事的方法。

学习目标：

1.认识“宋、冀”等4个生字，写好“守、株、待”等9个生字。

2.读好“因释其耒而守株”，背诵课文。

3.能借助注释、联系上下文，读懂故事，并迁移学习《南辕北辙》。

4.能用自己的话讲述《守株待兔》的故事，能联系生活体会故事所蕴含的道理。

学习过程

一、趣味导入，揭题解题

1.回顾活动通知，明确主任务

单元主题：学讲寓言故事，争当智慧之星

主情境任务：寓言故事秀

师：昨天，我们一起为“寓言故事秀”的活动拟写了这份通知。既然要参加寓言故事秀，那就得知道怎样才能把寓言故事讲得更精彩。老师今天请了个大师给大家帮忙，他就是韩非子。

2.介绍韩非子，揭示课题

3.指导书写“待”

师：这是一篇文言文，选自《韩非子·五蠹》，流传到现在约有两千多年了。这么老的故事，我们怎么能把它讲好呢？

二、读通课文，读懂故事

（一）依据标准，读通课文

1.自读：自由地读这则故事。注意读准字音，读通句子。

指名读，指导读好“因释其耒而守株”。

2.听读：听老师朗读，画出停顿符号。

师：读这样的小寓言，我们不仅要把它读得流利、读得准确，还要读得有变化。现在就请你拿出手中的笔，一边听老师来读，一边划上停顿符号。

2.同桌互读：根据“我能读好文言文”的标准读这则故事，同桌互读互评。

（二）借助注释，读懂故事

1.学法回顾

师：上学期，我们学习了文言文《司马光》，大家还记得读懂文言文，有什么好方法吗？（预设：借助注释，联系上下文）

2.借助注释，说说故事

（1）出示注释，齐读。

（2）学习“耒”和“耕”。

师：“耒”这个字比较少见，通过注释，我们就知耒就是耕田的工具。

“耕”就是用耒这种工具翻松田里的泥土。文中的“耕者”指的是——耕田的人，记者是做什么的？记者应该是采访搜集整理消息的人。写这个故事的人我们叫他——作者；我们现在读这个故事，我们就是——读者。

（3）我能说故事。

出示学习要求：借助注释尝试读懂课文的意思，用自己的话讲一讲。

学生汇报，小结板书：兔走触株、释耒守株、为宋国笑

3.发挥想象，讲好故事。

师：通过学习，我们用自己的话把这篇文言文的意思说明白了,怎样才能把故事讲得更精彩呢？让我们一边讲故事，一边发挥想象，试着想象出农夫的想法。

（1）交流提示：

农夫捡起撞死在树桩上的兔子后，?开心极了，他想……

农夫坐在树桩旁，看着别人在田里辛苦地干活，他一边等一边想……

一天过去了，一周过去了，一个月过去了……种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想……

……

（2）小组学习：根据提示和讲故事的标准，练习讲故事。

（3）汇报交流。

指名学生讲故事，师生一起通过追问、补充等完善故事。

相机板书：偶然巧合、不劳而获、一无所获

三、角色互动，劝阻农夫

师：农夫自从偶然间捡到了一只兔子，便把农具放下，整天守在大树桩旁。你希望能再等到不小心撞死的兔子……如果你看见了，你会怎么劝他呢？

1.自学：请你选择一个角色，想一想，说一说。

2.同桌交流。

3.全班交流。

四、悟其道理，背诵积累

1.学习交流：读了这个故事，认识了这位“释耒守株”的农夫，你有什么启发？

（1）出示生活事例，学生进行劝说。

师：请大家看看，生活中的这几个例子，你能用上今天学习到的知识劝一劝吗？

（2）交流小结故事寓意。

预设：不劳动，想靠运气获得成功是不可能的。

这个故事后来演变成成语，人们只要一读到它们，就会想到故事的道理。这就是寓言故事“小故事，大道理”