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学而优教有方
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第二节昆虫的生殖与发展
【教学目标】
[知识与技能]
1.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2通过观察、制作活动及对比分析，理解变态发育的概念和过程。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
[过程与方法]
1.通过活动，培养观察、比较、思考、分析和讨论等多种能力。
2.通过课外饲养家蚕或果蝇的实践活动，培养观察和动手能力及严谨的科学态度。
[情感、态度与价值观]
1.认识到动物与人类生活息息相关，从而树立爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的意识。
2通过了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，感悟理想的实现必须付出不懈的努力。
【重点难点】
[重点]
1.理解变态发育的概念和过程。
2.了解昆虫与人类生活的联系及生物科技在社会发展中的作用。
[难点]
通过饲养和观察家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
【教学准备】
[教师准备]
1.制作课件。
2.布置学生分组制作“蝴蝶的一生”橡皮泥。
[学生准备]
以小组为单位按要求完成老师安排的任务。
【教学设计】
一、情境导入
师：在一个晴朗的日子里，毛毛虫爬到一条小河边，它想过河去看看，可是河上既没有桥，也没有船，它又不会游泳，这可怎么办呀？毛毛虫急坏了，焦虑地在河边爬来爬去。忽然有一天奇迹发生了，毛毛虫顺利过河了。毛毛虫是如何过河的呢？学生猜测。
师：通过今天的学习你就知道答案了。
二、学习新课
师：今天我们来动手制作一种美丽的昆虫，它被称为飞行的花朵。同学们知道是什么动物吗？
生：蝴蝶。
（一）初步认识生物的变态发育
1.让学生展示“蝴蝶的一生”橡皮泥作品。表扬学生的心灵手巧，吸引学生的注意力。
2.让学生观察蝴蝶在不同发育阶段的形态特点，并猜想蝴蝶不同发育阶段的生活环境、运动方式有什么差别。
3.让学生作出判断：蝴蝶的生殖方式是有性生殖还是无性生殖？
4.让学生归纳总结：蝴蝶的一生经历了几个时期？
5，根据蝴蝶的发育过程特点，总结出变态发育的概念：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。师：现在同学们知道毛毛虫是如何过河的了吗？
生：变成蝴蝶飞过河。
进一步深化对完全变态发育的理解
师：我国养蚕文化历史悠久。最早的养蚕之人应该追溯到黄帝的妻子，她是第一个学着开始养蚕织丝的人。公元551年养蚕技术传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，形成世界闻名的丝绸之路。现在我们来认识一下促进了中外文化交流的小家伙—家蚕吧。
师展示家蚕生殖发育过程中各个阶段的形态图。
生举一反三，联系蝴蝶的一生，回答下列问题：
1.判断它们各属于发育中的哪个时期。
2.你判断的依据是什么？
3.根据其形态特点排序。
4.完全变态发育都要经历哪四个时期？
5.成语链接：关于家蚕的生殖和发育过程你能想到哪一句成语？如何理解“作茧自缚”？
6.联系生活，学以致用：我们食用的蚕蛹，实际是蚕发育的哪时期？
7.蚕与诗歌的联系：蚕还经常被文人墨客引入诗文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。从家蚕发育的过程来分析，这句诗有什么不准确的地方吗？你能对此诗句稍作改动，使之
既有科学性又不失艺术性吗？
师：看来，昆虫的发育过程都是一样的。
有些学生激情更高，有些学生开始沉默不语。
以蝗虫为例的不完全变态发育
师：在上学期学习《软体动物和节肢动物》时，我们曾与蝗虫亲密接触，当时正是金秋时节，我们还捕捉了大量蝗虫，制作了蝗虫干制标本，我带来了。
师：（展示标本）我们一同来回忆一下蝗虫这位老朋友的结构特点吧！
生：蝗虫的身体可以分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、一对复眼和一个口器，胸部有三对足、两对翅。
生：蝗虫的体外还有外骨骼，起保护作用。
师：我们的蝗虫标本有大有小，请同学们尝试按蝗虫的生长过程将这些标本排序。
生动手排序。
师：同学们已经了解了蝴蝶和家蚕的生殖发育，对于蝗虫的生殖发育，你们能提出哪些问题？
同组成员相互提问、解答。
师：还有哪些问题不能解决呢？
提问1.蝗虫的生殖方式是有性生殖还是无性生殖？
2.蝗虫的发育经历了哪几个时期？
3.为什么蝗虫的发育方式被称为不完全变态发育？
4.蝗虫与家蚕的生殖和发育方式有何异同点？
5.为什么大旱之年易闹蝗灾？
生交流。
师引领学生思考，适当指点。
（四）其他昆虫的发育方式
师：尝试将下列昆虫按发育方式分类。
蜜蜂菜粉蝶蜻蜓蝼蛄螳螂蟋蟀蝉蚊蝇
生尝试分类。
师点拨。
完全变态发育：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇。
不完全变态发育：蜻蜓、蝼蛄、螳螂、蟋蟀、蝉。
三、交流反馈
师：还有疑问吗？
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