第六单元第三课时《用四舍五入法试商》 导学案 --2023-2024学年数学四年级上册 人教版.docxVIP

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第六单元第三课时《用四舍五入法试商》导学案

2023-2024学年数学四年级上册人教版

教学内容：

本课时主要介绍运用四舍五入法进行除法试商的方法。学生将学习如何将除数看作整十数，并根据被除数的前几位来进行四舍五入，进而进行试商和调整商的过程。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解并掌握四舍五入法试商的步骤，并能够正确地运用该方法进行除法运算。

2.过程与方法：通过练习和实例分析，学生能够提高除法运算的速度和准确性，培养解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：学生能够感受到数学运算的实用性，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点：

1.正确判断何时进行四舍五入，以及如何调整商。

2.在除法运算中，如何灵活运用四舍五入法进行试商。

教具学具准备：

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程：

1.导入：回顾除法的基本概念和计算方法，引入四舍五入法试商的概念。

2.新课导入：通过PPT展示四舍五入法试商的步骤和实例，引导学生观察和思考。

3.案例分析：分析几个具体的除法题目，展示如何运用四舍五入法进行试商和调整商。

4.实践操作：让学生分组进行练习，互相讨论和解答问题，加深对四舍五入法试商的理解。

5.小结：总结四舍五入法试商的步骤和注意事项，强调其在除法运算中的重要性。

板书设计：

1.《用四舍五入法试商》

2.目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思

3.正文：按照教学过程的顺序，逐步展示四舍五入法试商的步骤和实例。

作业设计：

1.基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固四舍五入法试商的运用。

2.拓展练习：选择一些稍有难度的除法题目，让学生运用四舍五入法进行试商，提高运算能力。

课后反思：

本课时通过实例和练习，学生能够较好地理解和掌握四舍五入法试商的方法。但在实际操作中，部分学生还存在对四舍五入时机判断不准确的问题，需要在后续教学中加强练习和指导。此外，还可以结合学生的实际情况，提供更多具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣和思考能力。

重点关注的细节：四舍五入法试商的步骤和实例分析

详细补充和说明：

四舍五入法试商是除法运算中的一种常用方法，它能够帮助学生快速找到合适的商，提高除法的计算速度和准确性。在本课时中，我们需要重点关注如何正确运用四舍五入法进行试商，以及如何根据具体情况调整商。

首先，我们来详细说明四舍五入法试商的步骤：

1.确定除数：首先，我们需要确定一个合适的除数。通常情况下，我们会选择一个整十数作为除数，这样可以使计算更加简便。

2.四舍五入被除数：接下来，我们需要对被除数进行四舍五入。具体来说，就是将除数和被除数的前几位进行比较，根据四舍五入的规则来进行调整。如果被除数的前几位大于或等于除数的一半，就向上取整；如果小于除数的一半，就向下取整。

3.试商：根据四舍五入后的被除数，我们可以进行试商。将四舍五入后的被除数除以除数，得到的商就是试商的结果。

4.调整商：最后，我们需要根据实际情况对试商的结果进行调整。如果试商的结果偏大或偏小，就需要进行相应的调整，直到得到一个合适的商。

接下来，我们通过几个实例来分析如何运用四舍五入法进行试商和调整商：

实例1：计算345÷20

1.确定除数：选择整十数20作为除数。

2.四舍五入被除数：345的前一位是3，小于20的一半，所以四舍五入后的被除数为340。

3.试商：340÷20=17，试商的结果为17。

4.调整商：由于四舍五入后的被除数比原被除数小，所以试商的结果可能会偏大。实际上，345÷20的结果应该接近于17.25，所以我们需要将试商的结果调整为17或18。

实例2：计算789÷30

1.确定除数：选择整十数30作为除数。

2.四舍五入被除数：789的前一位是7，大于30的一半，所以四舍五入后的被除数为780。

3.试商：780÷30=26，试商的结果为26。

4.调整商：由于四舍五入后的被除数比原被除数大，所以试商的结果可能会偏小。实际上，789÷30的结果应该接近于26.3，所以我们需要将试商的结果调整为26或27。

通过以上实例的分析，我们可以看到四舍五入法试商的具体运用过程。在实际操作中，学生需要注意四舍五入的规则，以及对试商结果进行调整的技巧。此外，还需要注意被除数和除数的前几位的选择，以及如何根据具体情况灵活运用四舍五入法进行试商。

为了更好地掌握四舍五入法试商，学生可以通过大量的练习来加深理解。在练习过程中，可以逐步提高题目的难度，培养自己的计算能力和解决问题的能力。同时，教师也