苏教版七年级上第4-6单元教案合集.docVIP

十四、春

教学目标

一感受形象,体会感情

二欣赏优美语言

教学制定

一导入

???让同学谈谈春天给人的感受，列出词语,并一一写上黑板

二检查预习工作.

???包括字词的注音,解释.多音字的辨认,易混淆的字词的辨认.

???以及这篇文章的读后感.(预习中还有一项内容是摘抄好词好句的，放在分析课文时让同学讲解.

三集体朗诵

???因为已经养成了优良的预习习惯,扫清了字词障碍,朗诵时应该不会有不熟悉的字词.但是在朗诵过程中或许会出现一些多音字的读错状况,课堂上予以改正.课后记.

四分组朗诵,再请各别同学起来读,别的同学予以改正.调动同学朗诵的积极性

五??预习时已让同学们把这篇文章熟读成诵,所以在讲课时,同学们的思路已经较清楚了.这个时候就让他们来概括,问;

???(1)课文可分几部分来读..

??????明确:盼春—绘春—颂春(如有不同看法,只要言之有理,就予以肯定

???(2)课文中描述了几幅春天的图画?分别用自己的话概括.

??????—春花图—春风图—春雨图—迎春图

六??让同学们说说自己最喜爱的一段，拿出自己画的画,说说理由.

七??找好词好句

????让同学们把预习时已摘抄的好词好句读出来给大家听.讲讲理由.可以分三部分让同学们找

???先找第一部分的.

???如:盼望着,盼望着(表达了作者盼春的急切心情)

???如:欣欣然张开了眼(拟人手法)

???教师在点评过程中穿插问题,如问:作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样?????的感受?总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上??的植物发芽变绿,山的颜色就由暗转明,由干=干枯变为润泽.水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润，从宏观上感受到大地回春，生机勃发,表现出融融的暖意。)

????接着找第二部分

????先找春草图中的好词好句.

????如“钻〞写出了春草的冲破层土的挤劲,表现旺盛的生命力.

????如“做〞“躺〞“打〞“踢〞等动词写孩子们的嬉戏,烘托欢乐.

????接着找春花图,同样让同学找.

????如:你不让我,我不让你〞用拟人手法把争春争艳写活.

???????“红的象火,粉的象霞,白的象雪〞对应桃树,杏,梨,比喻贴切.

???????“象眼睛,象星星,还眨呀眨的〞这两个比喻互补,眼睛和星星都会眨,但星星是星罗棋布????????????????的,而眼睛是眉目传情的,两者一结合，就把野花写活了

????接着找春风图.

????如’象母亲的手抚摩着你〞这既写了春风的温暖,又写了风的柔和.

????‘酝酿〞则形象的写了在阳光下这种芳香不断的加浓的过程.

????这一段从触觉,嗅觉,听觉等方面,把无形，无味,无声的春风写的有形,有味,有声，有情有感.

?????持续找春雨图.

????“象牛毛，象花针,象细丝〞这三个比喻贴切，写出了春雨的特征：多而细密,亮而闪烁,柔??而绵长的特点.

?????教师穿插问题.问：春雨绵绵,为什么还叫人别“烦恼〞呢？(亲切而有趣)

?????再问,为什么先写黄昏时候的景象，不把这一句放到最后去说呢?

?????明确:一是要先说春雨中宁静而和平的气氛,这种气氛是一直贯到末句的;二是黄晕也是色，与上句的绿,青正连接.

?????最后分析迎春图.

?????“赶趟儿似的“照顾前文,前文写百花争春，后文写人在争春.

?????‘舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神〞用叠词表现动作次数多，读来有韵律。有节奏。

?????最后一部分.

?????同学肯定觉得都好.让他们先说好在哪,教师再明确:“象娃娃`````〞表现春天的新,象新生命的开始，给人以无限的希望.

?????“象小姑娘``````〞写春天的美,令人喜爱.

?????“象健壮的青年``````〞赞美春天充满活力,给人以信心和力量。三句的顺序，表现了春天成长的过程.

?????

?????以上如有同学未找出的语句,教师可以由同学的发言引出问题,尽量把每一段的好词好句都让同学欣赏分析.在这里就不一一罗列.

八??让同学们找找课文中用了哪些修辞手法,用拟人的有哪些?用比喻的又有哪些.

然后再提提有什么不理解或有疑问的地方。

九??最后,讲学习题.

????布置第一课时作业,挑出自己最喜爱的一幅图,把它画出来..为第二课时中的分析语句打下基础.

????第二课时作业,背诵,学习题一,二,三。

十五、三峡

教学目的与要求：

一、掌握重点、难点、疏通文意。

二、学习抓住特征写景状物的方法。

三、熟读成诵

教学方法：诵读、讨论、分析归纳。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

播放一段三峡的风光片，联系同学平常对三峡的所见所闻，让他们畅谈三峡这一景观的感受，激发学习兴趣。

二、授新课

〔一〕由同学介绍作