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老师怎样写听课评课记录

老师怎样写听课评课记录

听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提升听、评课的质量，促进教学改革的不断深入和教学质量的进一步提升，促进教师业务水平和整体素养的进一步提升，跟着一起去看看老师怎样写听课评课记录。

一、听课前的准备

1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。

2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。

3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。

4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，制定课堂的基本结构，为评课提供参照体系。

5、依据听课目的〔研讨性、检查性、指导性等〕，确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。

二、课中的听与看

〔一〕听——做好听课记录

听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、具体地记录以下主要内容：

1、情境创设。课前教师与同学的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与同学所进入的“教〞与“学〞的状态等。

2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是特别重点、突破难点方面的。

3、师生的双边活动。教师的“教〞是如何促进同学的“学〞的，“教〞是否为“学〞服务〔详见下面“看〞的内容〕。

4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。

5、学法运用。同学运用了哪些学习方法，具体效果如何。

6、学习制定。不是简单地使用教材上的学习题，而是从同学的实际出发，教师自己制定具有针对性的学习题。

7、教学反馈。同学对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。

8、课堂的亮点与失误。“亮点〞即成功之处、革新之处；“失误〞即缺点、不够之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。

9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。

10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不够，怎样改可能效果更好，依据什么等。

〔二〕看——注重师生的双边活动

“看〞与“听〞是同时进行的.，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看同学的学。

1、教师的教。主要关注以下四个维度：

〔1〕组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。

〔2〕调控能力。看教师能否依据课堂教学的进展状况与出现的问题，采纳有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。

〔3〕教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。

〔4〕学习制定。看教师能否依据同学个体差异，制定具有弹性、开放性、施行性的学习题，达到巩固新知、拓展提升的目的，以满足不同类型同学的必需要。

2、同学的学。主要观察同学学习中的四种状态：

〔1〕参加状态。看同学是否全员参加，参加的面有多大等。

〔2〕交往状态。看课堂上是否有多向信息联系与反馈，人际交往是否有合格的合作氛围，交往过程中同学的合作技能怎样等。

〔3〕思维状态。看同学是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解；看同学提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性等。

〔4〕情绪状态。看同学是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情绪等。

三、课后检查

1、讲授内容、授课顺序与《学期授课计划》是否一致。

2、教案制定是否规范，施教中有哪些修改，修改的效果如何。

3、授课教师课前准备是否充分，教具运用是否恰当、到位。

4、本次课与平常了解的状况是否一致，教师业务水平与授课能力是否有新的提升。

四、课后评议

〔一〕评议内容

评议内容既包括教师的“教〞，也包括同学的“学〞。教师“教〞的四个维度，同学“学〞的四种状态，是评议的重点内容。具体可分为：

1、教学常规。主要包括教学过程是否完整，教学环节是否得当等。可以不拘泥于常规，也可以打破常规，但不能不懂常规，要符合教育教学规律和同学的认知规律、成长规律。

2、教学革新。主要包括教学理念的革新、教学方法的革新，革新的效果如何等。教学革新要以同学为本，着眼于课堂上同学三维目标的实现，即同学是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，情感、态度与价值观的发展怎样。

3、存在不够。针对授课教师的业务层次和实际水平，指出教学中