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;;囚绿记;常春藤一样的陆蠡;正音：
陆蠡
瞥见
移徙
猗郁
蕈菌;一、初读课文，整体感知
作者为什么要囚绿呢？带着此问题，用自
己喜爱的方式〔如高声朗诵、轻声朗诵、
一个人读，找个伴儿一起读等不同形式〕
自由朗诵课文。
要求：1、哪一段或哪几段写得特能打动
你，做记号，好好朗诵品味
2、质疑。有疑惑的地方打个问号;二、明确本文线索。
1、作者为什么要囚绿？如能像“囚绿〞
那样用两个字概括更好。
2、他把绿“囚〞牢了吗？
3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样
的呢？
绿囚绿绿绿;本文的结构特点：;三、读一读，品一品。
读一读你喜爱的语句或语段，
并说说你喜爱的理由。
〔例如直接抒情的句子、例如
隐含作者矛盾心理的句子……〕;总结本文的语言特点：
表达是自然朴实的，描写是简约质朴
的，情感也是诚挚而朴素的。作品朴
实清新的字句中含有作家的情感血泪，
淳厚淡远而又瑰丽的文笔里渗有和谐
真醇的诗意。这正是作者散文作品艺
术魅力之所在。;四、创设情境
假设您是作者，要直接抒发
对绿的喜爱之情，与绿直接
对话。请以课文第五小节一
段话“绿色是多宝贵的啊……
也视同至宝〞为例，有感情地
表述，直接抒发对绿的喜爱之情。;综合探究：
课后收集有关“绿〞的成语或词组，
可以通过多种途径，也可小组合作。;五、探究
1、作者笔下的“绿〞有怎样的
特点？;2、作者的心灵与常春藤的秉性在哪些
方面是类似的？提示：应联系当时的
社会背景来谈。本文有一句话
交代了文章的写作背景，哪一句？;
值得骄傲的朋友
优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触
——巴金;六、质疑探究，领会文章主旨
联系当时的社会背景，说说“绿〞的象征
意义。〔由绿的特点，作者的
体验思索联想一下〕;墙角数枝梅，;关于象征手法;礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开
……
它的脸上和身上
象刀砍过的一样
???但它依旧站在那里
含着微笑，看着海洋
……
;学以致用;谢谢！
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